三部曲

韓利漢

摘 要 隨著新課改的不斷推進(jìn)和落實(shí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高。數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)補(bǔ)充和今后的發(fā)展都有重要的意義。因此，要求數(shù)學(xué)老師摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。下面，本文對(duì)如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞 高中;數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G718.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0071-01

在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為高考的主要科目之一，將面臨重要的挑戰(zhàn)和考核。數(shù)學(xué)是一門數(shù)學(xué)是一門研究性的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步的提升和改善。

一、制定教學(xué)目標(biāo)——提升教學(xué)效果

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只是重視學(xué)生知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)情況，因此忽略了數(shù)學(xué)綜合教學(xué)目標(biāo)的制定。因此，數(shù)學(xué)老師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)教材的要求，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。不僅要制定知識(shí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要制定情感教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，還能在情感方面得到提升。

例如：在《正弦定理和余弦定理》教學(xué)中，本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解正弦定理和余弦定理的概念，并且解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先老師要制定知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握正弦定理和余弦定理的內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)用正弦定理和三角形的內(nèi)角和定理解決三角形的基本問(wèn)題。然后要掌握余弦定理的表達(dá)形式和向量方法。然后制定技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察和思考，總結(jié)出正弦定理，然后解決實(shí)際問(wèn)題。最后設(shè)計(jì)情感教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決三角問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情。結(jié)合上述，通過(guò)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，不僅可以給數(shù)學(xué)老師提供清晰的教學(xué)思路，還能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、實(shí)施分層教學(xué)——做到因材施教

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的受教育環(huán)境和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，所以每個(gè)學(xué)生之間都存在個(gè)體差異。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師大都采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，這樣容易出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在進(jìn)步，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在原地踏步。因此，數(shù)學(xué)老師可以采取分層教學(xué)的方式，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的效果，讓每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都得到進(jìn)步。這樣即不會(huì)打擊學(xué)生的自信心，還能讓學(xué)生清楚的看到自身的不足，并且加以改正和進(jìn)步。

例如：在《等差數(shù)列》教學(xué)中，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)等差數(shù)列的概念，并且掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程和應(yīng)用，會(huì)求等差數(shù)列的公差及通項(xiàng)公式。首先數(shù)學(xué)老師要分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)高一和高二的學(xué)習(xí)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但是也有部分的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此老師可以設(shè)計(jì)生活實(shí)例，讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。舉例：我們?nèi)粘Ｉ钪写┑倪\(yùn)動(dòng)鞋，尺碼分別是22.5，23，23.5，24，24.5，25，25.5，26等等，讓學(xué)生觀察相鄰兩項(xiàng)之間的關(guān)系。通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生了解數(shù)列的特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師就可以設(shè)計(jì)一些偏難的教學(xué)方案，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合上述，通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，既不會(huì)打擊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生的自信心，還能有效提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果得到提升。

三、加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)——做好知識(shí)鞏固

想要提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，不緊要掌握好課堂上老師所傳授的知識(shí)，還要注重習(xí)題的練習(xí)，這也是提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵之一。高三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了高一、高二的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是需要習(xí)題練習(xí)的鞏固，才能加強(qiáng)知識(shí)的記憶和應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)學(xué)習(xí)能解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以通過(guò)習(xí)題的練習(xí)能更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)意義。

例如：在《一元二次不等式及其解法》教學(xué)中，本節(jié)課主要是掌握一元二次不等式的解法，能利用一元二次函數(shù)與一元二次方程來(lái)求解一元二次不等式，理解它們?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以出示一道習(xí)題：解不等式x-1>0，請(qǐng)同學(xué)們畫出y=x-1的圖像，然后通過(guò)圖像觀察老師提出的問(wèn)題。通過(guò)老師的引導(dǎo)和習(xí)題的解答，為一元二次不等式的圖像法作了良好的鋪墊。在講解完知識(shí)之后，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，從而鞏固課上所學(xué)的知識(shí)。結(jié)合上述，通過(guò)進(jìn)行習(xí)題的有效練習(xí)，可以讓學(xué)生看到自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，然后對(duì)自己的不足之處加以改正。

綜上所述，想要有效提升高三數(shù)學(xué)教學(xué)效果，數(shù)學(xué)老師要善于從多方面入手，實(shí)施合理有效的教學(xué)方法。比如，老師首先可以制定合理的教學(xué)目標(biāo)，然后針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步，最后老師要注重習(xí)題練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)得到實(shí)際的應(yīng)用，從而提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李善仁.新高考模式下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略探究[J].名師在線，2018（21）：21-22.

[2]祁國(guó)柱.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之高三有效備考的研究[D].華中師范大學(xué)，2013.