巧用信息技術(shù)　助力初中數(shù)學(xué)滲透紅色文化

朱方均

摘 要 隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)課堂中也要相應(yīng)的融入素質(zhì)教育。在課堂上探索人文教育指導(dǎo)思想的滲透，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人功能，提高初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。本文就是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透我國紅色文化進(jìn)行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);紅色文化;課堂教學(xué)

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0026-01

中國紅色文化作為我國先進(jìn)文化的重要部分，對弘揚我國革命道德傳統(tǒng)、提升國民思想道德素質(zhì)、激發(fā)人民斗志昂揚的精神風(fēng)貌具有重要意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透紅色文化培養(yǎng)學(xué)生社會主義榮辱觀教育。

一、開展媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解紅色文化

在數(shù)學(xué)課堂中，為了能夠為學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動，在教學(xué)中教師可為學(xué)生開展多種教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性。當(dāng)下社會信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)產(chǎn)品是人們?nèi)粘Ｋ匦璧漠a(chǎn)品，學(xué)生更是對信息技術(shù)產(chǎn)品具有濃厚的興趣，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣，在教學(xué)中利用多媒體開展教學(xué)。在課堂上通過多媒體教學(xué)為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，像是展示圖片或播放視頻等，增加課堂活躍度的同時學(xué)生的主動性也會隨之提升。在多媒體教學(xué)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，并利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造主體地位的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中充分的展示并發(fā)揮學(xué)生自身的能力。綜合以上，在教學(xué)中教師要抓住多媒體教學(xué)，作為教學(xué)中的有力工具，利用多媒體將紅色文化與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”時，我利用多媒體將我國國徽的圖案展示出來，并為學(xué)生講解一些過于國徽的故事與歷史，這樣既能在初中數(shù)學(xué)課堂上簡單的普及一些紅色文化知識，同時激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。之后再讓學(xué)生觀察國徽圖案的特點，然后由學(xué)生進(jìn)行自助討論該圖案是如何形成的。經(jīng)過討論，讓學(xué)生認(rèn)識什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸，最終讓學(xué)生得出圖案沿一直線折疊，直線兩旁的部分能夠相互重合，這條直線就是對稱軸，而這個圖形則是軸對稱圖形。利用圖片吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)知識的枯燥乏味，并讓學(xué)生在一種濃厚的紅色文化氛圍中探索數(shù)學(xué)知識。通過圖案直觀的了解有關(guān)軸對稱的知識，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生主動集中精力來學(xué)習(xí)軸對稱的相關(guān)知識，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

二、挖掘教材內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)結(jié)合紅色文化

在新課改教學(xué)推動下，為了更好的加強教學(xué)質(zhì)量，筆者對初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治雠c研究，能夠明顯地感受到其中素質(zhì)教育思想與人文理念。近幾年社會發(fā)展越來越多的教育工作者認(rèn)識到文化教育的重要性，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝诤狭瞬糠謧鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，以加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與學(xué)習(xí)。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合，需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，將傳統(tǒng)文化融入到教材任務(wù)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，同樣能夠感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，為學(xué)生未來發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)。

例如，我們在講解“三角形”這章節(jié)數(shù)學(xué)知識的過程中，就可將傳統(tǒng)紅色文化與教材中的三角形進(jìn)行挖掘。三角形視圖相對抽象學(xué)生，在學(xué)習(xí)中需要發(fā)揮一定的想象力才能運用抽象思維來思考并掌握其知識點，我們可挖掘紅色文化中涉及到三角形的部分，在紅色文化中人民英雄紀(jì)念碑的頂部是三角形的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生講解有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的意義，并在此基礎(chǔ)上引入三角形知識，讓學(xué)生在感受紅色文化魅力的同時，將紅色文化與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相結(jié)合。

將紅色文化融入初中數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的深入理解與在實際生活中應(yīng)用。

三、創(chuàng)建情景教學(xué)，讓課堂滲透紅色文化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠更好的讓學(xué)生理解教材中的抽象內(nèi)容，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，教師可以利用有效地情景教學(xué)模式，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)化。在教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化，增強傳統(tǒng)文化教學(xué)效果，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點為學(xué)生開展科學(xué)合理的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的生動性和形象性，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供有效教學(xué)模式。

例如，在學(xué)“四邊形”這部分內(nèi)容時，筆者先利用多媒體為學(xué)生展示人民大會堂外部或內(nèi)部的相關(guān)圖案，為學(xué)生講解有關(guān)人民大會堂的相關(guān)知識點，再講解有關(guān)四邊形中的長方形、四方形、平行四邊形等。啟發(fā)學(xué)生尋找人民大會堂內(nèi)部或外部的四邊圖形，之后教師在用彩色筆勾勒出來幾個圖形。在學(xué)生尋找四邊形的過程中讓學(xué)生深入的了解人民大會堂中的內(nèi)部裝飾與文化底蘊，并進(jìn)一步的讓學(xué)生理解四邊形的相關(guān)概念。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要積極滲入數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)方面提供有效的指導(dǎo)。既能輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時實施有效的教育指導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的先決條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛存.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：124.

[2]陳潤紅.讓數(shù)學(xué)教學(xué)散發(fā)出傳統(tǒng)文化的氣息[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（06）：14-15.