體育，中國校園最沒存在感的一門課

丘庫

每逢八月，如果要問什么是讓日本少年們都感到青春熱血的事，他們一定會毫不猶豫地回答：夏季甲子園棒球賽。

從現(xiàn)實版的甲子園，到動漫里的《灌籃高手》《足球風云》《網(wǎng)球王子》等經(jīng)典作品，無不體現(xiàn)了日本對體育文化的重視和對國民體育興趣的培養(yǎng)。

從幼兒園開始，大多數(shù)日本孩子就接受了“冬季耐寒訓練”，并會參加“冬季耐力跑大會”，這樣的歷練相當于日本兒童體育和健康意識的，啟蒙。

到了中小學階段，除了規(guī)定的體育課時，日本學生還需參加課外俱樂部訓練、運動隊活動、課間活動，每天固定的最低運動時間為100分鐘。此外，運動精神、保健知識、協(xié)作能力等都是日本體育教育看重的方面。

2017年，華東師范大學與日本合作研究發(fā)布了《中日兒童青少年體質(zhì)健康比較研究結果公報》，公報中顯示：2014年和2016年中國兒童青少年體格指標（身高、體重和BMI）大部分年齡段雖然高于日本，但在體能指標的比較中卻遠遠落后，日本青少年在心肺耐力、柔韌性和靈敏協(xié)調(diào)性等方面均顯著高于中國。

數(shù)據(jù)背后，是相形見絀的中國體育教育。

缺失的中國體育教育

若按時間順序梳理，我們的體育課大概可以總結出這幾個特點：

小學，是從雛鷹起飛、初升的太陽、舞動青春到現(xiàn)在的第N套廣播體操。

中學階段，廣播體操接著跳，平時體育課渾水摸魚上自習，臨近期末沒完沒了地訓練50米沖刺、800米和立定跳遠。

到了大學，在一年一度體育測試的操場上，不知要累倒多少年輕人……

廣播體操，多少人的青春回憶。

體育設施投入資金不足、體育教師短缺等情況既是現(xiàn)狀，也是我國體育教育不完善的誘因。華南師范大學2017年底的一項調(diào)查顯示，在參與調(diào)查的143所廣東高校中，平均499個學生才能匹配一名體育老師。而西部、偏遠地區(qū)的情況更不樂觀。據(jù)統(tǒng)計，由于以上這些因素，我國有22.4%的中學無法正常開設體育課程。

但更主要的原因，是人們對體育運動不夠重視。體育課讓位給語文、數(shù)學、英語已經(jīng)不算什么新鮮事了，多打一會兒球，在外邊多玩一會兒，就會被爸媽責備不務正業(yè)，然后被揪著耳朵，抓回去乖乖學習……這不僅僅是電視劇《家有兒女》里劉星的遭遇，也許就是你成長中的場景。

北京體育大學姚蕾教授曾指出，“在應試教育體系中，體育被看作是游戲活動和休閑活動，只是為了娛樂，而不是教育課程的組成部分。在這種狀況下，體育教育通常被看作可有可無?！?/p>

記憶中，體育老師經(jīng)常請假。這樣一來，在“每天鍛煉1小時”的提倡下，在“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”的鼓勵聲中，大多數(shù)人還是寧愿把青春留在教室、留給習題。

甚至可以說，我們哪有什么體育教育？在一代代人的成長過程中，體育和教育，向來是被分離了的。

另一種體育人生

當體育與教育分道而行，走教育那條路的人，難免要犧牲不少給體育的時間，而走另一條路的人，同樣也面臨著另一種困境。

他們從小被送進體校，日復一日進行高強度訓練，在很長一段青春歲月里，他們的生活只被“體育”二字填滿。運動員訓練之艱辛，非常人能想象。

上了賽場，“目標只有一個，就是站在冠軍臺上，如果你得的是銀牌，很快就會被人遺忘，如果你得的是金牌，你會成為別人的榜樣。”電影《摔跤吧！爸爸》中展現(xiàn)出的殘酷，就是這些運動員真實經(jīng)歷著的。

很多人在十幾二十歲時迎來了賽場上的巔峰，但隨著年齡增長、傷痛疾病來襲，退役之后，運動員則要面臨第二種人生。

有人回歸到隊伍中，以教練的身份繼續(xù)效勞于體育;有人靠著名氣轉型做藝人、做商人;也有人在退役后發(fā)現(xiàn)自己除了體育一無所長，窮困潦倒、艱難度日。

在早前媒體報道的《舉重冠軍之死》中，昔日的亞運會冠軍才力走出賽場后，因體型過胖，找工作時受盡歧視，后來靠著當保安的微薄工資度日。由于貧窮買不起肉，偶爾吃一次，全家人因腸胃不適而嘔吐。不僅是貧窮，賽場還帶給他許多病痛，最終，因為過久拖延治療，才力離世時年僅33歲。

除此之外，世界體操冠軍張尚武淪落為街頭乞兒、國際馬拉松冠軍艾冬梅變賣金牌為生等案例，都引發(fā)了人們對我國體育體制的思考。

“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的。在體育世界里也是一樣?！痹诿绹粰n體育訪談節(jié)目中，姚明做出反思，“人們傳統(tǒng)概念中的‘體育，往往只是指被認為屬于專業(yè)運動員的競技運動，甚至成了破紀錄、拿獎牌、奪錦標的代名詞?！痹谶@樣的大環(huán)境下，不少運動員只是被訓練成了用來制造金牌的機器。

如果說競技體育本身就是殘酷的，那此般體育氛圍，無疑加重了這種殘酷。

我們需要什么樣的體育？

電影《無問西東》中，在上世紀30年代的西南聯(lián)大，由于雨滴敲擊房頂?shù)穆曇籼?，教授和學生們在茅草鐵皮屋里“靜坐聽雨”。

當學生沈光耀推開窗，向外望去，時任體育部主任馬約翰正帶領著一群男生，在瓢潑大雨中照常進行跑步訓練。

這位在清華體育部工作了52年的老前輩曾說，“中國學生在國外念書都是好樣的，但是你們要好好鍛煉身體，要勇敢……不要人一推你，你就倒;別人一發(fā)狠，你就懼怕……”

時至今日，這樣的場景早已不復存在，別說是在雨中跑步了，就連平時的運動，對于不少大學生來說也堪稱酷刑。

2014年全國學生體質(zhì)健康調(diào)研報告顯示，與中小學生相比，大學生更缺乏體育鍛煉意識和習慣，且體育鍛煉時間嚴重不足。其中，84.16%的大學生每天體育鍛煉時間不足1小時;26.94%的大學生不愿意參加長跑鍛煉，分別比小學生、初中生高15.73%和8.69%。

只能說，在中小學階段迫于課業(yè)而放棄運動的壞習慣，到了更加自由的大學環(huán)境里，反而愈演愈烈。大學生也覺得很委屈，大學的體育和中小學有什么不同嗎？在打卡、考勤式的體育教育氛圍里，能跑完800米，能合格畢業(yè)就不錯了，還能要求我們什么呢？

有人曾提議，將體育劃入高考成績內(nèi)，這樣就能引起人們對運動的真正重視。

實際上，如果僅僅把文化課的路子照搬到體育上，做運動就相當于去考試，可能只會讓學生們更痛恨體育。

沒有廣泛被認同的體育文化，沒有讓體育容身的教育體制，體育在中國校園中又能有多少存在感，提倡體育精神和價值更是一句空話。