三位一體在土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用★

蔣 凌 云

(吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界　427000)

0　引言

《土木工程專業(yè)英語(yǔ)》課程是所有高等院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中必定會(huì)開設(shè)的一門課程，其在人才培養(yǎng)過程中占據(jù)重要地位。本課程開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)國(guó)際化土木專業(yè)人才。筆者結(jié)合近幾年土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和國(guó)際對(duì)口交流能力等問題進(jìn)行了探討，提出了理論學(xué)習(xí)、著重教學(xué)實(shí)踐、效果檢驗(yàn)“三位一體”[1]的教學(xué)模式。

1　土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程特點(diǎn)

土木工程專業(yè)英語(yǔ)作為國(guó)與國(guó)之間土木專業(yè)知識(shí)與信息傳遞的媒介，已成為建筑工程項(xiàng)目國(guó)際化的重要工具。因此，培養(yǎng)國(guó)際化土木專業(yè)人才已成為高等院校的當(dāng)務(wù)之急[2]。然而土木工程專業(yè)英語(yǔ)具有以下特點(diǎn)：

1)土木工程專業(yè)英語(yǔ)涉及學(xué)科多，涵蓋范圍廣。主要包括工程力學(xué)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程經(jīng)濟(jì)、土木工程材料、路基路面工程、道路勘察設(shè)計(jì)、橋梁工程、土木工程施工與工程概預(yù)算等課程。

2)土木工程專業(yè)英語(yǔ)難易程度較大。正因?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)英語(yǔ)具有1)中的特點(diǎn)，這就要求在學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)英語(yǔ)時(shí)必須具備一定的專業(yè)英語(yǔ)詞匯和熟練的英語(yǔ)語(yǔ)法，因而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)要求較高。

3)土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較枯燥乏味。都說興趣是最好的老師，英語(yǔ)作為我國(guó)的第二語(yǔ)言，大部分人對(duì)其興趣不高，這就使得土木工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。

2　土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中常見的問題

土木工程專業(yè)英語(yǔ)是高等院校針對(duì)土木工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，因?qū)W時(shí)的壓縮、學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，且整體英語(yǔ)基礎(chǔ)較差等原因，要想較好的完成該課程的教學(xué)任務(wù)將面臨新的挑戰(zhàn)。筆者就近幾年的教學(xué)實(shí)踐中常見的問題簡(jiǎn)要概括如下：

1)學(xué)時(shí)的壓縮導(dǎo)致該課程教學(xué)任務(wù)加重。很多教材編者提出，土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)學(xué)時(shí)應(yīng)在90學(xué)時(shí)～110學(xué)時(shí)之間為宜。但眾多高等院校忽視土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)，將該課程教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮至48學(xué)時(shí)，甚至32學(xué)時(shí)，這就對(duì)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”提出了更高要求。

2)師資力量薄弱，教師教學(xué)水平有待提高[3]。眾多高等院校的土木工程專業(yè)英語(yǔ)任課教師并非是主修英語(yǔ)教師，大部分為土木工程專業(yè)年輕教師，基本無(wú)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其自身專業(yè)英語(yǔ)理論知識(shí)匱乏，口語(yǔ)水平一般，且沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3)學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致低。土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程通常在大三上學(xué)期開設(shè)，此時(shí)已完成基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也開始全面接觸土木工程專業(yè)知識(shí)。但此時(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)并不扎實(shí)，其次就是大部分學(xué)生將重心放在了英語(yǔ)四六級(jí)的學(xué)習(xí)上，而忽視了土木工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這就給土木工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。

4)考核制度有待改善。大部分高等院校土木工程專業(yè)英語(yǔ)定義為專業(yè)選修課，實(shí)行考查制度，且課程綜合成績(jī)采取“出勤+末考”的構(gòu)成模式和“3∶7”或“4∶6”的比例形式，忽視了課堂教學(xué)過程，從而使大部分學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視。

3　課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

課程質(zhì)量的好壞，主要取決于教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段。采用有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提升教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)雙贏目的，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)需要、社會(huì)需要、國(guó)家需要的專業(yè)型人才[4,5]。為解決當(dāng)前土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的常見問題，筆者通過近幾年對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，提出了一些教學(xué)改革建議，總結(jié)如下。

3.1　理論學(xué)習(xí)

土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容繁多，課時(shí)少，這就要求在教學(xué)過程中注意以下幾點(diǎn)：首先教學(xué)者應(yīng)該挑選出比較經(jīng)典的章節(jié)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和具體講解。其次挑選的內(nèi)容必須具有代表性且覆蓋面廣，所涉及的內(nèi)容全面。最后教學(xué)課程的安排順序應(yīng)當(dāng)合理，大部分高等院校土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程安排在大三第一學(xué)期，此時(shí)很多專業(yè)課程才剛剛引入，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)從未耳聞，因此建議土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程可適當(dāng)推后開設(shè)。

3.2　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

走訪眾多高校發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高等院校的土木工程專業(yè)英語(yǔ)課堂，基本以教師的“教”為主，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用，學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，從而對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有自身參與學(xué)習(xí)，才能對(duì)課程感興趣，從而提高自身的專業(yè)英語(yǔ)水平。因此，筆者在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生即課堂“主導(dǎo)者”，要求學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)讀專業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯，查閱并翻譯相關(guān)科技文獻(xiàn)，教師則在旁進(jìn)行督促與引導(dǎo)。

另外，國(guó)際化視域與“一路一代”背景[6,7]下的國(guó)家要求高等院校必須培養(yǎng)出專業(yè)需求、社會(huì)需求、國(guó)家需求的國(guó)際化專業(yè)人才。因此可通過聘請(qǐng)一些土木工程專業(yè)方面的特聘兼職外籍教授，不定期開展一些專題講座，讓學(xué)生更多的了解國(guó)內(nèi)外土木發(fā)展前景，學(xué)習(xí)前沿的新工藝、新方法、新材料。

3.3　效果檢驗(yàn)

考核制度是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。多數(shù)高等院校土木工程專業(yè)英語(yǔ)為專業(yè)選修課，課程考核方式以考查為主，這就導(dǎo)致眾多學(xué)生忽視土木工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性。在考查環(huán)節(jié)中，筆者通過改變?cè)撜n程綜合成績(jī)構(gòu)成，即綜合成績(jī)由出勤、課堂表現(xiàn)、末考三部分構(gòu)成，其比例依次為2∶2∶6或2∶3∶5，加大課堂表現(xiàn)比重，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，同時(shí)也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革。

4　結(jié)語(yǔ)

近幾年通過嘗試運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、著重教學(xué)實(shí)踐、效果檢驗(yàn)“三位一體”的教學(xué)模式進(jìn)行了土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，取得了較好的效果，同時(shí)也獲得了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課后及時(shí)收集了學(xué)生的反饋意見以及對(duì)已畢業(yè)工作的學(xué)生進(jìn)行了訪問，其反映效果良好，教學(xué)質(zhì)量也得到大幅度提高。日后我們必定會(huì)沿著此方向不斷探索，尋求更適合土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方法，為培養(yǎng)更多的國(guó)家需求型人才而不懈努力。

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