擬建中心城小學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計經(jīng)驗分享

趙　佳

(太原中晉建筑設(shè)計事務(wù)所有限公司，山西 太原　030012)

當代中小學(xué)建筑的設(shè)計隨著社會發(fā)展也是與時俱進的，城市化的進程加快，導(dǎo)致城市建筑空間密度提高，在安全適用、經(jīng)濟合理的基礎(chǔ)上,更應(yīng)該兼顧當前和長遠需求，注重規(guī)劃和單體設(shè)計的文化性、環(huán)保性、藝術(shù)性。

1　擬建中心城小學(xué)概況

中心城小學(xué)地形東側(cè)緊鄰城市道路，南側(cè)為200 m標準田徑場，西南角臨城市快速路匝道有弧形的城市綠化隔離帶，東北側(cè)辦公區(qū)，尤其要注意的是基地西北側(cè)為城區(qū)幼兒園，規(guī)范要求冬至日滿窗日照不應(yīng)小于3 h，新建小學(xué)的位置選擇必須考慮充足的日照間距。

總體規(guī)劃中，學(xué)校主要出入口位于基地東側(cè)，建筑單體為地上4層，由南北兩座教學(xué)樓通過連廊連接形成U形，東側(cè)缺口處為學(xué)校臨時集散兼升旗廣場。路網(wǎng)圍繞U形建筑外側(cè)與城市干道形成環(huán)道(兼作消防通道)，車流通道盡量縮短，嚴謹高效。單體西側(cè)布置運動場地與綠化小品，給學(xué)生提供鍛煉、學(xué)習(xí)、交流的獨立空間。

根據(jù)GB 50099—2011中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范和山西省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標準(試行)。在滿足普通教室冬至日滿窗日照不應(yīng)小于2 h采光間距的要求下，南教學(xué)樓與北教學(xué)樓南向共布置36個60 m2的普通教室，南教學(xué)樓北側(cè)布置六個必須設(shè)的90 m2的專業(yè)教室和配套輔助用房，北教學(xué)樓北側(cè)為保健室、閱覽室、校園網(wǎng)絡(luò)機房、廣播室、總務(wù)倉庫、社團辦公室等，北教學(xué)樓4層整層為教研辦公用房。連廊處1層架空，2層～4層為擴大的公共連廊。

2　規(guī)劃與單體設(shè)計分析

本次設(shè)計的思路如下:本方案的規(guī)劃和設(shè)計首先遵循的原則是因地制宜，其次是學(xué)校功能分區(qū)明確、平面布局嚴謹、交通流線便捷、環(huán)境與空間布置自然人文渾然一體，處處體現(xiàn)以人為本的核心發(fā)展觀。

2.1　因地制宜，順勢而為

本次設(shè)計中充分利用自然地形、地貌，因地制宜的組織建筑布局?？偲矫嬉?guī)劃中建筑單體布置在西側(cè)的原因，一是考慮到城市規(guī)劃的整體統(tǒng)一性——從城市快速路匝道遠觀小學(xué)，映入眼簾的是綠意盎然的景觀園林，廣闊清潔的活動場地，有利于提升學(xué)校形象；二是考慮到學(xué)校人員疏散的快速便捷——學(xué)校主要出入口位于東側(cè)，建筑布置在場地東側(cè)且留出適當?shù)募龅?，有利于學(xué)校固定時段的密集人流及時疏散。三是現(xiàn)有幼兒園的日照要求，在東側(cè)集中布置兩排建筑，可減小土地浪費，保證功能分區(qū)——教學(xué)區(qū)和活動區(qū)的完整性。

2.2　長遠發(fā)展，靈活應(yīng)變

滿足國家相關(guān)規(guī)范的建筑設(shè)計年限50年，在此時間里，一切都可能在變化：社會經(jīng)濟、教育體制、新的設(shè)計理念、新的中小學(xué)規(guī)范、更多的精神和空間需求等等。當前的小學(xué)建筑設(shè)計需要有前瞻性，既要著眼到規(guī)劃和實施相適宜，還要預(yù)見到將來的可持續(xù)發(fā)展。本方案南北教學(xué)樓設(shè)計采用了最經(jīng)濟的模數(shù)制設(shè)計，但又不是以往死板的以教室進深9 m為標準跨度的設(shè)計，跨度基本采用6.2 m。6.2 m比9 m更具有改造利用的潛力，不同位置的分隔墻使普通教室和專業(yè)教室間可靈活轉(zhuǎn)換。后期學(xué)?？臻g重置方面，具有較高的應(yīng)變能力。且降低了層間梁的高度，提高了室內(nèi)空間凈高，間接降低了層高，節(jié)省了建筑成本。

2.3　生態(tài)科技、空間過渡

本次設(shè)計綜合分析了建筑形態(tài)、位置和朝向最有利方面，最大限度的利用自然光線和自然通風(fēng)。南北兩座教學(xué)樓與連廊形成的建筑群落符合當?shù)貧夂驐l件，受當?shù)囟局饕L(fēng)向的影響——U形缺口開在東南向，可避開冬季主導(dǎo)風(fēng)向西北風(fēng)，迎向夏季東南風(fēng)，充分利用氣候風(fēng)向來組織室內(nèi)通風(fēng)。

消防設(shè)計也是重中之重，本方案場地與周邊建筑距離均大于6 m，場地內(nèi)除了圍繞建筑組團的環(huán)形消防車道外，環(huán)形南北兩座教學(xué)樓兩個長邊均為寬度大于10 m的連續(xù)硬化地面，上空無凸出物，可作為消防救援場地。南北教學(xué)樓建筑內(nèi)部共設(shè)置4部疏散樓梯，同時可通過連廊連接，設(shè)計的疏散寬度滿足規(guī)范要求。

考慮到地震因素，依據(jù)相關(guān)的國家規(guī)范，本次設(shè)計中消能減震技術(shù)的應(yīng)用可滿足對教育建筑抗震的高標準的要求。依據(jù)《中小學(xué)設(shè)計規(guī)范》中對防噪聲的要求，南樓教學(xué)用房的外窗距離南側(cè)室外運動場地邊緣足有27 m。校園布置運動場地和綠地具備防災(zāi)避險條件，校園環(huán)境的安全性得到保障。

本方案校園是提供各類高水平信息服務(wù)數(shù)字化校園。為了數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)的建立，設(shè)計中實施網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)控全覆蓋。

2.4　交流共享，自由空間

人的社會性決定了其作為個體不能脫離社會而孤立生存的屬性。成長期的孩子正處于樹立正確的人生觀的形成期，在其生活環(huán)境中與老師和同齡人的互動交流需要平臺和場所。本方案室內(nèi)、室外設(shè)計均致力于創(chuàng)造自由的交流空間。

校園室外公共活動空間基本分為三大部分：東側(cè)集會場地、西側(cè)運動場、南側(cè)200 m標準田徑場。從學(xué)校主入口望去，U形建筑組團連廊底部架空形成視覺通廊，以南北對稱規(guī)則的空間序列、半開敞的灰空間，形成立體多層次變化豐富的公共交往空間，以開放的姿態(tài)迎接學(xué)生進入學(xué)校。

室內(nèi)設(shè)計中，南北教學(xué)樓公共走道寬度規(guī)范要求2.4 m，本次設(shè)計中公共走道寬度3.6 m，連接兩座教學(xué)樓的連廊寬度也做到4.8 m。擴大公共廊道作為建筑內(nèi)部共享空間，既有利密集人流的疏散，同時寬敞的半開放空間也可為學(xué)生的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、交流提升偶然性、舒適性。

2.5　綠色校園、集約環(huán)保

本次設(shè)計遵循綠色校園的規(guī)劃設(shè)計理念，主要包括兩個方面——具有可持續(xù)發(fā)展的特點；精心規(guī)劃的生態(tài)園林景觀。校園總體規(guī)劃布局、硬化場地和綠地景觀設(shè)計在建筑全壽命期內(nèi)，最大限度節(jié)約資源。

節(jié)地方面——本次方案設(shè)計采取低密度、高容積率的方式，城市控制性規(guī)劃要求容積率0.80，本次設(shè)計0.75，小學(xué)建筑做到規(guī)范要求最高4層。

節(jié)能方面——建筑朝向合理布置、建筑形體規(guī)則、做外圍護保溫、自然通風(fēng)。建筑設(shè)計環(huán)?；捎弥鲃邮焦?jié)能技術(shù)(以優(yōu)化的設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計、高效的設(shè)備選用節(jié)能的技術(shù)，針對性結(jié)合當?shù)兀O(shè)計有實用價值)，采暖、空調(diào)、通風(fēng)等能耗降低。

節(jié)水方面——衛(wèi)生間采用定時沖洗系統(tǒng)，室外景觀不過分追求人造景觀，室外管網(wǎng)設(shè)計中雨水回收，中水利用。

節(jié)材方面——建筑造型簡約嚴謹，建材采用環(huán)保材料。

2.6　人文校園，尊重自然

現(xiàn)代教育核心理念“以人為本”，當代校園必須具備與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。人文校園不僅要求教學(xué)功能齊全、教學(xué)設(shè)施先進，更要求營造生態(tài)校園。

本次方案設(shè)計從總平面布局依據(jù)當?shù)刈匀磺闆r充分利用植被、風(fēng)環(huán)境、光、聲、巧妙構(gòu)思，設(shè)計了立體、多層次的綠地系統(tǒng)，并依據(jù)中小學(xué)設(shè)計規(guī)范要求，集中綠地寬度不小于8 m。U形建筑與校園綠化環(huán)境有機融合在一起，建筑周邊規(guī)則的種植時令植物的花池，西側(cè)間隔活動場地的綠地設(shè)計疏密有致的小樹林、綠意盎然的草坪，穿插半圓形廊架，放置隱喻歷史的標志及景觀小品，為學(xué)生建造出一片學(xué)習(xí)、交流、欣賞大自然的世外桃源。在校園顯要位置設(shè)置升旗場地，就是為了從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。良好的校園環(huán)境建設(shè)，可以從內(nèi)涵到形態(tài)，營造深厚的文化氣息，潛移默化的影響學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生形成公共審美共識，尊重自然、傳承文化，獲得和諧的人際關(guān)系。

3　結(jié)語

本次中心城小學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，強調(diào)人文教育、心理健康、安全環(huán)保、自然環(huán)境、發(fā)展與應(yīng)變、集約節(jié)能的工序共存和融合，整個設(shè)計力求營造先進的科技教育環(huán)境，創(chuàng)造自然與人文和諧一體的校園環(huán)境。

參考文獻：

[1]GB 50099—2011，中小學(xué)設(shè)計規(guī)范[S].

[2]GB/T 50378—2014,綠色建筑評價標準[S].