探索一直在路上

□ 西北師范大學(xué) 馬以念

馬以念

改革開放四十年來,我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的速度舉世矚目，取得的成績有目共睹。作為一個幼兒教育戰(zhàn)線上的老兵,我工作的歷程中也記錄了許多難以忘懷的往事。

重組學(xué)前教育專業(yè)

1978年改革開放的春風吹醒了冰封的大地，我們顧不得為十年浩劫奪去的時光嘆息，便急忙投入到教育工作的恢復(fù)重建中去，因為我們有共同的信念：不能再讓“文盲加流氓”奪去孩子們的少年青春，每一個年齡段的人都應(yīng)當受到良好的教育。這也是每一個有良知的教育工作者的共同心聲。從1964年以后就被命令停招的高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)，也開始籌建招生。由于長時間的撤銷停辦，高校教師極端缺乏，因此在上個世紀八十年代初，我也被母校西北師范大學(xué)用兩個新畢業(yè)的本科生換回到學(xué)校任教。那時百廢待興人才極缺，大學(xué)本科畢業(yè)生供不應(yīng)求，學(xué)校不惜血本將我換回學(xué)校，我也深感責任重大。

而我自從1960年畢業(yè)工作以來，雖然一直從事教育教學(xué)工作，但是都不是幼兒教育專業(yè)。為了做好這份熟悉而又陌生的工作，除了翻找出當年的講義和書籍、到處查找有限的資料學(xué)習(xí)之外，我想只有了解幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀才能有的放矢地開展工作。

回校不久我被學(xué)前教研室（現(xiàn)在改稱為系）的老師們推選為教研室主任（那時不是任命，是由老師們公開民主選舉）。以科研促高校專業(yè)的成長、提高教育質(zhì)量是我們的追求，但這對于一個百廢待興的重組專業(yè)來說談何容易。此后我和教研室的老師們就開始在這條道路上探索行進。

深入調(diào)研以摸清家底

上世紀八十年代起我們開始在省內(nèi)的城市、農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)跋山涉水進行調(diào)研。有些地方條件相當艱苦，記得在去甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣調(diào)研的途中，山路一邊是陡峭的懸崖，另一邊是滾滾的白龍江，道路狹窄又顛簸不平，在破舊的沒有車窗玻璃的汽車上，大家都靜悄悄地，不敢用力呼吸。途中道路上有一個半米高的陡坡，膽小的乘客們要求下車步行通過，我為了給同行的年輕老師壯膽，硬是坐在車上“跳過”了那個驚心動魄的路段。到達群山環(huán)繞的舟曲縣城，趕上那里正在舉辦一個幼兒教師短訓(xùn)班，我們欣喜異常地參加了培訓(xùn)教學(xué)工作。當?shù)氐睦蠋煾嬖V我們，有一個鄉(xiāng)弱智兒童比例很高，縣上派了一輛老式吉普車送我們前往調(diào)查。車沿著白龍江邊非正規(guī)的小道飛快地奔馳，我們對司機師傅說：“慢一點，注意安全?！边@位從部隊轉(zhuǎn)業(yè)的司機說：“沒有關(guān)系，我在越南胡志明小道上開車的時候，比這路差多了?！?/p>

到了鄉(xiāng)里我們發(fā)現(xiàn)，由于近親婚配導(dǎo)致的弱智兒童只有幾個，大多數(shù)被認為是弱智的兒童實則是由于環(huán)境、教育匱乏造成的語言和交流障礙。有的孩子常年生活在只有一兩戶人家居住的高山上，父母每天到遠處去耕作，陪伴他們的只有家里飼養(yǎng)的小貓、小狗。他們在上小學(xué)之前基本上沒有與外界交往的機會，在學(xué)前期社會交往能力的缺失，導(dǎo)致他們在入學(xué)以后出現(xiàn)很多的不適應(yīng)。在他們?nèi)雽W(xué)半年多以后，我們這些“陌生人”詢問他們姓名，他們?nèi)允嵌汩W不作答。這種缺乏學(xué)前有效準備的狀況無疑會影響孩子們學(xué)習(xí)的成效。

我們在甘肅西部河西走廊的肅南裕固族自治縣調(diào)研時，有一個鄉(xiāng)地處4000米高的雪線以上，一個四五歲的孩子就能夠跟著奶奶嫻熟地擠牛奶，但是當我們的照相機、攝像機對著他的時候，他就驚嚇得哭起來，讓人十分痛心。裕固族是一個重視學(xué)習(xí)的民族，但我們在一個教學(xué)點看到只有不到10個孩子，這是一個從一年級到四年級的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的“復(fù)式班”，由一個老師負責教他們?？吹綄W(xué)生認真學(xué)習(xí)、老師負責教授的情景，我很感動也很敬佩。下課以后，這些大大小小的孩子們回到簡陋的住所，開始為自己做午飯，他們拿出從家里帶來的干餅子，在小木板上切干肉。那里是高寒牧區(qū)，平時他們從家里帶夠一周的干糧，自己用柴生火做飯。在半天的接觸過程中，一直是老師與我們交流，沒有一個孩子回答我們的提問。他們的沉默和自我服務(wù)的畫面長久地回旋在我的腦海里。不知道他們現(xiàn)在是策馬揚鞭在牧場上，還是學(xué)習(xí)改變了他們的命運，奔馳在遠方？

改革開放促事業(yè)發(fā)展

記得1985年我們?nèi)ジ拭C臨夏回族自治州臨夏市做學(xué)前教育調(diào)研的時候，當?shù)亟逃忠豢唇榻B信是西北師大來的表示很歡迎，一聽我們是調(diào)查學(xué)前教育的，就說：“我們現(xiàn)在忙得根本顧不上學(xué)前教育，你們?nèi)フ覌D聯(lián)吧！”我們只好去找婦聯(lián)，又找老同學(xué)幫忙走訪了當時僅有的4所幼兒園。其中地處市中心的當時最好的一所幼兒園，教育完全是“小學(xué)化”的，例如，老師教幼兒學(xué)兒歌，是用板書寫在黑板上，然后指認、老師還教書寫筆畫、書空訓(xùn)練、用生字組詞。由于不了解幼兒的思維和學(xué)習(xí)特點，老師認真吃力地教了一節(jié)課，孩子們竟然沒有學(xué)會那首最簡單的“小白兔白又白”的兒歌。最簡陋的一所幼兒園是在一個居民自己家里，招了十幾個孩子。僅有的4所幼兒園里都沒有見到玩具。剛剛恢復(fù)了工作的幼兒教師們則是忙著尋找學(xué)習(xí)資料，自己動手制作一些圖片類的教具。究竟幼兒教育該怎么樣做，大家都有一些茫然。

隨著改革開放、國門打開，先進的教育理念逐漸引進并普及，家長們送孩子入園學(xué)習(xí)的愿望與日俱增，臨夏市的教育管理者們迅速地抓住發(fā)展的機遇。辦園力量不足，他們就積極支持民辦園，并對其加強專業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，他們積極參與各種學(xué)習(xí)交流和研究項目工作。他們從上世紀八十年代中期開始，先后參加過許多項目研究：聯(lián)合國教科文組織的“JIP（提高貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量）”項目，我也參與指導(dǎo)了其中“學(xué)前有效準備”部分的研究；教育部與聯(lián)合國兒童基金會合作的“幼兒園與小學(xué)銜接教育”，他們是項目研究其中一個實驗點；由新西蘭支持的關(guān)于幼兒園利用自然資源促進幼兒發(fā)展的研究項目；另外還有國家級和省級的課題10項。通過平日的教科研和積極參與有專家指導(dǎo)的研究課題，教師隊伍的綜合素質(zhì)不斷得到提高。他們在不斷探索中前進。

2010年國家關(guān)于幼兒教育的一系列文件確認了幼兒教育的重要性，明確了政府為主導(dǎo)的管理策略，臨夏市的教育管理者更是加快了發(fā)展的步伐。1985年我們初次去調(diào)研的時候，當時的入園率、含一年制學(xué)前班是17.5%；現(xiàn)在入園率是93.7%，含一年制學(xué)前班入園率已經(jīng)達到了98%。他們結(jié)合自己地域的特點，撰寫了一系列行之有效的管理條例，吸引了不少省內(nèi)外同行到臨夏學(xué)習(xí)交流。管中窺豹，從他們的成長發(fā)展中我們清晰地看到了改革開放在祖國大地每一個角落發(fā)生的巨變，我們也伴隨著他們的發(fā)展過程成長著。

作為一個先天不足后天又多在速食中成長的專業(yè)，學(xué)前教育發(fā)展中還有許多的問題，有待我們繼續(xù)腳踏實地努力工作，去為了藍天下所有的孩子不斷探索求真！■