繪本在幼兒園的應(yīng)用形式

梁紅

學(xué)前的幼兒認(rèn)知和思維特點(diǎn)是具體形象的，所以就對色彩斑斕，直觀形象的讀物感興趣，并且更容易接受，繪本最適合幼兒閱讀。

一、繪本是早期閱讀的最佳素材

繪本就是指圖畫書，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，"讀"出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨(dú)特，以封面、扉頁、正文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體，繪本閱讀符合孩子的思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，在孩子小的時(shí)候，作為教師和家長首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫語言比文字符號(hào)更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶。目前優(yōu)秀的讀本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品。繪本閱讀使孩子的藝術(shù)審美能力不斷提高。

二、利用幼兒多種感官自主體檢，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

以繪本為素材的早期閱讀教學(xué)活動(dòng)融入幼兒園主課程，成為幼兒園教學(xué)的重要部分。對幼兒園教學(xué)來說，優(yōu)秀的繪本不但可以豐富、充實(shí)幼兒園園本課程，而且其本身也能生成許多課程，尤其是繪本的引進(jìn)正好填補(bǔ)了國內(nèi)幼兒教學(xué)長期缺乏優(yōu)秀文本的空白。除了繪本集體閱讀之外，繪本的游戲精神和故事角色扮演功能可與幼兒園游戲活動(dòng)、表演活動(dòng)緊密結(jié)合。

幼兒園可以通過體驗(yàn)式繪本閱讀開展各種主題教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)式閱讀通過模仿、想象、游戲、表演等方法，理解繪本的內(nèi)容，與實(shí)際的生活體驗(yàn)相結(jié)合，體驗(yàn)書中所傳達(dá)的情感。

體驗(yàn)式閱讀三部曲：

聽書——把聽到的聲音變成畫面，變成自己生活的理解的過程。

看書——把圖書的畫變成自己的理解，把畫面聯(lián)系起來想象的過程。

做書、演書——把一幅幅畫面聯(lián)系起來，加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解、想象，進(jìn)行表達(dá)的過程。

通過體驗(yàn)式閱讀，讓繪本與幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)相聯(lián)系。繪本與美術(shù)結(jié)合、與音樂結(jié)合、與創(chuàng)編故事結(jié)合、與科學(xué)結(jié)合，加深了幼兒的體驗(yàn)和認(rèn)知，同時(shí)生發(fā)出幼兒園特色課程。

三、繪本閱讀的多元選擇

幼兒園教師都是講故事的高手，繪本則為教師們提供了絕佳的故事內(nèi)容，餐前等待、區(qū)域閱讀、睡前閱讀、離園前的等待……繪本可以滲透到幼兒園一日生活的任何時(shí)間。

除了時(shí)間上的滲透，繪本還可以滲透到幼兒園的空間布局、環(huán)境設(shè)置上，通過繪本打造書香閱讀環(huán)境，建立幼兒園繪本館等，營造書香氛圍，提升文化品味。

四、親子閱讀

幼兒園可以借由繪本創(chuàng)編繪本劇，邀請家長參與編創(chuàng)、演出，舉辦讀書節(jié)，親子共讀繪本，建立快樂閱讀俱樂部、親子故事會(huì)、成立繪本表演劇團(tuán)，等等。繪本經(jīng)由親子共讀，有利于家園溝通和形成共同的語言氛圍。