對(duì)于小學(xué)英語語音教學(xué)的問題分析與思考研究

段麗娟

【摘 要】英語教學(xué)現(xiàn)階段是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，語音教學(xué)也是小學(xué)英語學(xué)科的難點(diǎn)之一，他直接影響著小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。教師是英語教學(xué)的關(guān)鍵，只有教師能夠使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語調(diào)，才能使得語音教學(xué)有更好的發(fā)展。所以，在進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)中，要注意教學(xué)的示范和模仿等方法和過程的選擇。本人就主要針對(duì)小學(xué)英語語言教學(xué)中的問題進(jìn)行相關(guān)的研究和討論，并提出一些參考學(xué)校和教師提供相關(guān)的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語音；教學(xué)；發(fā)音；研究；思考

一、前言

隨著我國(guó)教育基礎(chǔ)的改革深入了解，英語成為了小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科。然而，從我們近幾年的研究來看，目前的小學(xué)語文教學(xué)的狀況出現(xiàn)很多問題，從而嚴(yán)重制約小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，因此我們要進(jìn)行要不要的研究和分析，并提出相應(yīng)的建議和措施。一、小學(xué)英語語音教學(xué)中普遍存在的問題

（一）教師自身語音素質(zhì)不高

現(xiàn)如今，我國(guó)大多數(shù)的小學(xué)英語教師自身的英語教學(xué)條件都不是很高，對(duì)英語的發(fā)音和語調(diào)等都不是很準(zhǔn)確。雖然大多數(shù)的教師都畢業(yè)于英語專業(yè)，但是對(duì)英語教學(xué)的概念和語法描述的都不是特別清楚，對(duì)重音和連續(xù)讀音等都沒有相應(yīng)的概念。小學(xué)生是處于模仿的階段，對(duì)于英語讀音的教學(xué)有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，他們模仿能力強(qiáng)，所以一旦教室的語音和語調(diào)錯(cuò)誤，就會(huì)直接影響到學(xué)生的語音學(xué)習(xí)，從而使得之后無法順利改正。

（二）語音教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

由于現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育英語課程都是按照全國(guó)義務(wù)教育中提出的目標(biāo)和要求，對(duì)英語教學(xué)的語音提出相應(yīng)的二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求，但是對(duì)大多數(shù)的英語教師來說，他們認(rèn)為英語教學(xué)中加入語音教學(xué)是復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)來說添加音標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)也是相應(yīng)的家中了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）教學(xué)內(nèi)容處理不得當(dāng)

由于現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中的語音教學(xué)中的內(nèi)容分散而且課程長(zhǎng)，通常需要較長(zhǎng)的學(xué)期才能完成對(duì)讀音和語調(diào)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)成因、和連續(xù)讀音等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨了很大的困難，這樣的教學(xué)安排不僅對(duì)教師是一種負(fù)擔(dān)，同時(shí)，使得學(xué)生不能順利地學(xué)習(xí)的語音英語內(nèi)容，教學(xué)效果質(zhì)量不高。

（四）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

大部分的小學(xué)英語課堂設(shè)置通常不夠合理，在進(jìn)行語音教學(xué)是缺乏相應(yīng)的趣味性。教師重視教學(xué)結(jié)果而忽視學(xué)生的英語興趣能力，一味地給學(xué)生進(jìn)行枯燥無味的講解，對(duì)語音的練習(xí)不夠加強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性和目標(biāo)性，使得學(xué)生在朗讀英語是只是一味追逐結(jié)果，沒有相應(yīng)的語感和節(jié)奏。

因此，縱觀整個(gè)小學(xué)英語語音教學(xué)，我們要重視學(xué)生對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的感受，加強(qiáng)聽力和口語的練習(xí)，增加學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)的興趣和愛好，不應(yīng)該一味重視教學(xué)成果，從而使得學(xué)生們失去對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的興趣。

二、對(duì)小學(xué)英語語音教學(xué)的對(duì)策和建議

（一）注重教學(xué)中的示范作用

教師是進(jìn)行語言教學(xué)的知道者，所以在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，要正確示范發(fā)音，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)的正確標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。通過在英語課堂的語調(diào)和發(fā)音的教學(xué)，讓學(xué)生們真正感知到老師在課堂上發(fā)言的重要性。學(xué)生們通過在課堂上的仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，了解到爆破音和輔音的正確發(fā)音。

（二）注重教學(xué)中模仿的作用

模仿是學(xué)生們?cè)谛睦砩系母杏X和嘗試的過程，對(duì)于小學(xué)生來說正確的發(fā)音是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。而學(xué)生就要通過對(duì)發(fā)音的練習(xí)來加強(qiáng)英語口語和聽力的基礎(chǔ)，模仿這是學(xué)生進(jìn)行語音學(xué)習(xí)的重要手段和方法。學(xué)生在進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該多加觀察，通過對(duì)學(xué)生們的發(fā)音、語調(diào)等進(jìn)行分析，一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)音模仿的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和改正，避免錯(cuò)誤的發(fā)音在日后定型。在課堂上，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)口語，讓學(xué)生掌握基本的口語和方法，通過集體和個(gè)別學(xué)生的練習(xí)，使得全班同學(xué)都能夠產(chǎn)生一個(gè)集體的模仿效果。模仿是課堂教學(xué)中的重要方法，通過模仿加強(qiáng)學(xué)生之間語音交流，從而有效提高了英語語音教學(xué)的效率。

（三）注重教學(xué)中多種方法的使用

小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說不僅是對(duì)成績(jī)和英語理論的教學(xué)，更要提高英語音的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過發(fā)展學(xué)生們的聽說讀寫等基本方法，在進(jìn)行語音教學(xué)中，加強(qiáng)大量的練習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)英語的語感，教師應(yīng)該多加嘗試多種教學(xué)方法，從而有效提高學(xué)生們的發(fā)音效果和對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的積極性。

首先，要積極進(jìn)行歸納總結(jié)，以點(diǎn)帶面。低年級(jí)階段雖然不要求學(xué)生學(xué)習(xí)具體的英語發(fā)音，但對(duì)英語的語調(diào)和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)要熟練的掌握。單詞量是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的一大障礙，所以，認(rèn)真的學(xué)習(xí)單詞和詞匯是英語語言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。其次，啟發(fā)誘導(dǎo)，加深理解，鞏固記憶。教師在課堂上要運(yùn)用單詞和英語口語之間的聯(lián)系，是學(xué)生們能夠清晰地分清單詞的發(fā)音形式，通過用漢語的和英語語調(diào)之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)口語的理解。在此，強(qiáng)調(diào)聽音辨音，培養(yǎng)聽力。26個(gè)英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要積極運(yùn)用英文字母的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們的聽力能力，教師應(yīng)該盡可能使用英語組織教學(xué)，讓他們能夠充分地辨別出字母的發(fā)音。最后，說唱結(jié)合，注重閱歷，培養(yǎng)語感。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，喜歡唱歌跳舞。教師可以將一些英語語音教學(xué)內(nèi)容改編成歌曲，通過相應(yīng)的節(jié)奏和韻律使得學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的興趣，是語音學(xué)習(xí)變成教學(xué)中的易點(diǎn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)作為現(xiàn)代教育改革的基礎(chǔ)，逐漸成為了我國(guó)教育體制中的重要教學(xué)內(nèi)容，而語音教學(xué)是現(xiàn)階段英語教學(xué)中的重要部分，所以我們要加大對(duì)語音教學(xué)的重視程度。語音教學(xué)是小學(xué)英語課程的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)能否行實(shí)取決于小學(xué)英語教師自身的語音素質(zhì)和教學(xué)活動(dòng)的組織情況。希望本文的研究和探討能夠拋磚引玉，引起更多教師行列的思考，為小學(xué)英語的語音教學(xué)解決一些實(shí)際問題。

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