如何激發(fā)初中學生課外閱讀興趣

【摘 要】在初中語文教學工作中培養(yǎng)學生從事課外閱讀的習慣，可以有效的豐富學生的課外知識量，全面提升學生的綜合素質，但是，受學生學習壓力大、參與課外閱讀的時間少以及學生對課外閱讀不感興趣等因素的影響，我國中學生普遍存在著課外閱讀活動開展較少的現(xiàn)象，甚至很多學生從初一到初三閱讀的課外書籍加在一起還不足10本。本文通過采取利用課本知識里的內(nèi)容來激發(fā)學生閱讀課外書籍的興趣、改善學生課外閱讀的環(huán)境以及為學生提供充足的課外閱讀時間等方面入手，以此來培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的興趣，以供各位讀者參考。

【關鍵詞】課外閱讀；意義；激發(fā)興趣；措施

我國著名的現(xiàn)代教育學家朱永新說過：“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！贝送猓谖覈墩Z文課程標準》中也明確指出了學生九年課外閱讀的總量必須在400萬字以上，且七至九年級的學生應具備自行制定閱讀計劃、廣泛閱讀各類書籍的能力，文字閱讀量必須在260萬字以上。因此，我們不難看出無論是教育學家還是我國教育部門，都將課外閱讀作為了我國語文教學工作的重要組成部分。此外，中學生積極閱讀課外書籍，還能有效的提升學生的創(chuàng)新思維能力和智力水平，值得我們在今后的教學工作中不斷推廣和使用。

一、有效利用初中語文課本中的教學資源

眾所周知，當我們對某一事物不感興趣時，我們會有意識的去回避與該事物有關的一切東西，而當我們對某一事物感興趣時，我們就會積極主動的學習與該事物有關的東西[1]。因此，培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的關鍵之處就是培養(yǎng)學生閱讀的積極性。在開展語文教學工作時，我們發(fā)現(xiàn)很多語文課本上要求學習的文章都是來源于各大名著中，但是，每篇文章講述的都只是名著中某個單一的片段，如果我們能夠有效的利用這一資源，勢必會在一定程度上激發(fā)學生閱讀該名著的興趣。例如，當我在向學生講述《楊修之死》這篇文章時，為了有效的激發(fā)學生的興趣，我便要求學生在學習這篇文章之時，我除了完成教學大綱所安排的教學任務之外，還刻意花了一個課時的時間向學生講述了曹操、劉備、孫權等三國名人的性格特征和相關實際，有效的勾起了學生們閱讀《三國演義》這一名著的興趣和愛好。

二、努力改善學生的閱讀環(huán)境和閱讀氣氛

由于名著中的很多片段是需要我們通過想象的方式來理解的，所以，為學生提供一個輕松、安靜、愉悅的閱讀環(huán)境，成為了提高中學生課外閱讀質量的關鍵所在。據(jù)有關資料顯示，學生在枯燥死板的環(huán)境中學習，所學到的知識只有總知識量的40%左右，而當學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習時，就可以學習到總知識量的80%以上[2]。此外，由于從眾生的興趣愛好和思維方式正處于形成和發(fā)展階段，周圍人的學習習慣、興趣愛好和活動方式等，都會在很大程度上影響著初中生對事物的判斷。例如，當周圍的同學、朋友以及親人都在閱讀課外書籍時，初中生就會覺得閱讀課外書籍時有用的，從而開始閱讀課外書籍。而當周圍的同學、朋友以及親人都不愿意閱讀課外書籍時，他們就會覺得閱讀課外書籍是在浪費時間，從而放棄閱讀課外書籍。因此，在初中語文教學活動中提升課外閱讀的氣氛是十分有必要的。

三、為學生創(chuàng)造充分的課外閱讀時間

對于一個初中的學生而言，他需要同時學習語文、數(shù)學、英語、物理、生物、化學、政治、地理以及歷史等九門學科，因此，他們每天除了正常的參與每一個學科的學習之外，還需要完成很多的課外作業(yè)，使得學生閱讀課外書籍的時間少之又少，即使我們給學生布置再多的課外閱讀任務，最終也會以學生沒有充足的時間閱讀而宣告失敗[3]。所以，為學生創(chuàng)造充足的課外閱讀時間，成為了開展中學課外閱讀工作的關鍵所在。例如，我在所帶班級成立一個課外書籍閱讀小組，組長由我親自擔任。我常常利用周末的時間將閱讀小組的成員聚集在風景優(yōu)美的環(huán)境中閱讀課外書籍，小組成立之初，只有13個同學參與，而經(jīng)過一年多的時間之后，目前我們班所有的同學都參與了課外書籍閱讀小組。而每個學生的課外書籍閱讀量也從最初的幾本發(fā)展到目前的十幾本。

四、結束語

總而言之，培養(yǎng)初中生閱讀課外書籍的興趣，有助于培養(yǎng)他們的語言理解能力、創(chuàng)新思維能力以及豐富他們的課外知識量，使我們提高初中語文教學質量和教學效率的關鍵所在。但是，由于很多初中生在開展課外書籍閱讀這一活動時，常常缺少正確的閱讀方式和濃烈的閱讀興趣，使得很多初中教學機構都存在著學生參與課外閱讀的積極性不高的現(xiàn)狀，所以，本文建議采取提高學生閱讀課外書籍的興趣、為學生提供輕松活躍的閱讀環(huán)境以及為學生創(chuàng)造充足的課外閱讀時間等方式完善初中語文的課外閱讀教學。

作者簡介：楊樹康，男，從事初中語文教學21年，現(xiàn)在云南省騰沖市第一中學任教，職稱為中學一級教師。

參考文獻：

[1]鄭自剛.提高學生課外閱讀能力的有效途徑[J].文學教育（上）.2013年03期.

[2]張鋼.墻外開花墻里紅——加強對初中學生課外閱讀的有序指導[J]；教育教學論壇.2013年06期.

[3]李德俊.淺談農(nóng)村中學生課外閱讀的現(xiàn)狀與對策[J].川東學刊.1995年01期.