試論中學(xué)英語口語教學(xué)

王燕

【摘 要】英語作為國際通用性語言，被世界各國所廣泛應(yīng)用。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，加強(qiáng)英語教育水平成為我國教育發(fā)展的重點(diǎn)。中學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的重要階段，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)時期。但是，在我國現(xiàn)階段的教育過程中，成績更為人們所看重，導(dǎo)致英語口語被很多學(xué)生所忽視。本文以中學(xué)英語口語教學(xué)為研究內(nèi)容，提出了加強(qiáng)中學(xué)英語口語教學(xué)措施，希望能夠促進(jìn)中學(xué)英語口語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；英語教學(xué)；口語

一、中學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校方面

學(xué)校作為教書育人的主要場所，是推行英語教育的主體。隨著我國教育水平的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校更為重視升學(xué)率，以此作為衡量教師教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，而升學(xué)率則是以學(xué)生考試成績?yōu)橹?。從而?dǎo)致學(xué)生只重視考試成績，在英語口語方面的能力弱化。很多學(xué)校在對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查的時候，其形式往往是以筆試以及聽力為主，很少對中學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行考察，從而導(dǎo)致了學(xué)校、教師以及學(xué)生自己對口語的重視程度不夠。

（二）教師方面

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師起到了重要的作用。作為教學(xué)活動的主體，教師將知識技能教授給學(xué)生。在現(xiàn)階段的英語口語教學(xué)中，教師在口語教學(xué)過程中，往往只是停留在表面上，無法做到實踐與理論相結(jié)合。一方面，在英語口語教學(xué)過程中，教師往往會指出漢語發(fā)音與英語發(fā)音的不同，以及在英語發(fā)音時需要注意的問題。這種理論教學(xué)沒有與口語練習(xí)結(jié)合在一起，從而導(dǎo)致了口語教學(xué)效果與水平不高的問題。另外，還有很多中學(xué)英語教師缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)以及專業(yè)的發(fā)音訓(xùn)練，從而導(dǎo)致自身英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，無法做好英語口語教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師也容易受到教學(xué)任務(wù)的影響，只重視考試大綱所涉及到的內(nèi)容，包括語法以及詞匯等，而忽略了對中學(xué)生英語語言技能的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生方面

從學(xué)生方面來看，作為英語學(xué)習(xí)的主體及關(guān)鍵，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性以及興趣會對教學(xué)水平與質(zhì)量產(chǎn)生直接性影響。在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生只是將英語作為必考內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽略了英語是一種語言，除了要學(xué)習(xí)詞匯及語法之外，最重要的就是應(yīng)用。從而導(dǎo)致很多學(xué)生將學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)放在語法及寫作方面，從而減少了對英語口語的學(xué)習(xí)。除此之外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語缺乏良好的語言環(huán)境，在英語口語教學(xué)中，很多中學(xué)生不愿意主動表達(dá)，從而導(dǎo)致中學(xué)生英語口語教學(xué)水平不高。

二、提高中學(xué)英語口語教學(xué)水平的措施

（一）建立考試新模式

要想提高提高中學(xué)英語口語教學(xué)水平，必須要建立一種考試新模式。在中學(xué)生英語考試中，往往都是對詞匯、語法、閱讀以及寫作的考核，而對于英語聽說方面的考察則較為簡單，從而導(dǎo)致在很多學(xué)校按照考試大綱要求來對英語進(jìn)行教學(xué)。因此，提高中學(xué)英語口語教學(xué)水平的關(guān)鍵在于改變英語考試制度，將口語作為英語考試內(nèi)容的重要組成部分，從而改變學(xué)校、教師以及學(xué)生對英語口語的重視程度，為英語口語教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提高教師英語口語能力

要想提高英語口語教學(xué)水平，必須要提高英語教師的口語水平。很多中學(xué)生英語口語能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，有一部分原因是英語教師口語水平較差，從而導(dǎo)致學(xué)生的口語水平較低，還有部分教師不善于英語口語的教學(xué)。因此，提高英語口語教學(xué)水平的關(guān)鍵在于提高教師英語口語能力。一方面，英語教師要提高自身英語口語水平，在課余時間開展英語口語培訓(xùn)，同時還可以在其他高校進(jìn)行英語口語的進(jìn)修。在學(xué)校方面，有條件的學(xué)?？梢云刚堄⒄Z口語教師。另一方面，在提高英語教師口語教學(xué)水平的時候，還需要從口語教學(xué)模式以及方法上進(jìn)行改進(jìn)。為了加強(qiáng)中學(xué)生對英語口語的練習(xí)，教師在英語口語教學(xué)中需要留給中學(xué)生充分的時間來進(jìn)行口語交流練習(xí)，同時教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置情景，讓學(xué)生通過角色扮演或者即興演講來提高學(xué)生對口語訓(xùn)練的興趣。除此之外，教師還可以在英語口語練習(xí)中充分利用多媒體教學(xué)手段，播放英語原音電影，從而提高英語課堂的趣味性，提高學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

要想提高英語口語教學(xué)水平，必須要提高學(xué)生自學(xué)能力。影響學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的一方面重要原因是很多學(xué)生缺乏自信，不敢開口，因此，教師必須在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生講英語，幫助他們樹立自信心。在這方面教學(xué)過程中，可以借鑒瘋狂英語創(chuàng)始人李陽老師的方法，鼓勵學(xué)生通過大聲朗讀英語，通過聲音來給自己自信心。另一方面，需要學(xué)生對學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行明確。學(xué)習(xí)英語的目的不是為了考高分，而是為了應(yīng)用這門語言。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)出現(xiàn)誤差，則會在很大程度上影響英語教學(xué)水平，同時也影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而使得學(xué)生能夠深入英語口語學(xué)習(xí)，為今后利用英語打好基礎(chǔ)。除此之外，英語口語的學(xué)習(xí)不僅僅是依靠外在環(huán)境，更重要的是學(xué)生要不斷的加強(qiáng)英語口語練習(xí)，多講多說，在掌握英語基本語法知識以及發(fā)音技巧后，在業(yè)余時間加強(qiáng)練習(xí)。因此，學(xué)生可以建立英語口語學(xué)習(xí)小組，在業(yè)余時間加強(qiáng)英語對話練習(xí)，從而提高英語口語學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

總的來說，英語作為一門國際上通用的語言，被世界各國所接受。因此，我國需要加強(qiáng)對英語教育水平，尤其是中學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，要提高英語口語教學(xué)水平以及質(zhì)量。本文從學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面分析了現(xiàn)階段英語口語教學(xué)中存在的問題，并提出了三項改善措施。一是建立考試新模式；二是提高教師英語口語能力；三是增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。只有這樣才能全面提高中學(xué)英語口語教學(xué)水平，為后續(xù)教育打下良好基礎(chǔ)。

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