淺析中職學(xué)校班主任對特殊學(xué)生心理疏導(dǎo)策略

【摘 要】中職學(xué)校的學(xué)生來自各個地區(qū)，他們選擇就讀中職學(xué)校的原因或是中考成績不理想，或是由于自身的家庭原因。他們中有部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件欠佳、家庭情況特殊、身體殘疾，成為了一個特殊的群體。作為中職班主任，我們在開展教育工作時應(yīng)針對這一特殊群體進(jìn)行特殊教育，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任；特殊學(xué)生；心理疏導(dǎo)

特殊學(xué)生往往會由于自身的特殊性存在自卑心理，如不能及時調(diào)整他們的心理狀態(tài)，長此以往會導(dǎo)致他們性格的扭曲，不利于他們的健康成長。中職教育階段，班主任承擔(dān)著文化教育和思想教育的雙重責(zé)任，需要及時對學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，走上正確的人生道路。

一、對特殊學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的首要前提

心理疏導(dǎo)的開展需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定出具有針對性的疏導(dǎo)方案，這樣才能確保工作開展的有效性。因此，班主任在開學(xué)之初，應(yīng)做好學(xué)生基本情況的調(diào)查和了解。首先，要為班級的特殊學(xué)生建立檔案，將他們的家庭信息、個人信息等情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為開展心理疏導(dǎo)的依據(jù)。其次是要為他們量身打造出不同的心理疏導(dǎo)方案。

二、中職班主任對特殊學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的策略

（一）與學(xué)生平等交談，建立良好的師生關(guān)系

對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)僅憑教師單方面開展工作是無法取得效果的，需要獲得學(xué)生的充分配合，而學(xué)生的配合需要有一個良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才不會對教師產(chǎn)生抵觸、畏懼、厭煩等心理。在日常與學(xué)生進(jìn)行溝通時，教師應(yīng)用溫和的語氣，和學(xué)生建立起一個平等、民主的關(guān)系。如在談話開始時先詢問學(xué)生“聽其他同學(xué)說你最近的語文成績有了很大進(jìn)步？”，通過這樣的對話來形成一個良好的談話開端，讓學(xué)生放松心情，放下包袱。然后再逐漸引入談話內(nèi)容，在談話過程中，要多聽學(xué)生的表述，仔細(xì)觀察他們的神態(tài)、語氣和情緒，更好的了解他們，這樣才能確保后期的心理疏導(dǎo)在合理的方向上展開[1]。

（二）給學(xué)生展示的平臺，幫助學(xué)生樹立自信

特殊學(xué)生的最大特點(diǎn)就是內(nèi)心自卑，他們深知自己與其他學(xué)生存在的不同，常會產(chǎn)生自暴自棄的想法。對此，班主任應(yīng)該為特殊學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，幫助他們重新建立起自信心。在我的班級中有一名單親家庭的學(xué)生，他在班級中一直沉默寡言，不愿與其他學(xué)生交流，上課時也不積極回答問題。在了解了這一情況后，我讓他擔(dān)任了班干部，負(fù)責(zé)組織班級的班會活動。學(xué)生在開始時一直推辭，不愿“上任”，我在與他的談話中表明了自身以及班級同學(xué)對他寄予的殷切希望，他意識到了自己責(zé)任重大，接受了任命。在以后每次的班會活動中，這名學(xué)生的組織能力和管理能力逐漸增強(qiáng)，深得同學(xué)們欽佩，他也開始逐漸增強(qiáng)了自信，綻放了笑容。通過組織班會活動，他與其他學(xué)生的交流溝通多了起來，也結(jié)交了更多的朋友，真正從單親家庭的陰影中走了出來，逐漸成為了一個陽光、開朗、自信的男孩?？梢姡瑸閷W(xué)生搭建一個展示自我的平臺，能夠更好的促進(jìn)他們的發(fā)展。

（三）增進(jìn)與學(xué)生的距離，成為他們的朋友

一直以來，師生間如同有一層屏障，將師生隔離開來，教師無法傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生更愿意將自己的故事分享給同學(xué)和朋友，或?qū)⒆约旱拿孛苌盥裥牡住Ｖ新毎嘀魅卧趯W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程中，必須要成為學(xué)生們的朋友，獲得他們的信任，這樣才能對他們的心理健康起到積極的影響。在課后，班主任可以與學(xué)生一起參加一些文體活動，比如打羽毛球、乒乓球、登山等，這樣能夠大大拉進(jìn)師生間的距離，班主任也應(yīng)一改過去嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的態(tài)度，讓學(xué)生們感受到自己的關(guān)愛。如某班級學(xué)生一直有一個參軍的夢想，但他卻由于腿部受傷而注定與軍隊(duì)無緣，了解了這一情況后，該學(xué)生的班主任自掏腰包，購買了一身迷彩軍裝送給了學(xué)生，并告訴他，只要我們有一顆保家衛(wèi)國的心，在哪里都可以為祖國做出貢獻(xiàn)。這樣的饋贈也讓學(xué)生感受到了溫暖，使班主任和學(xué)生成為了朋友[2]。

（四）豐富學(xué)生的技能，促進(jìn)他們的多方面發(fā)展

對于一些特殊學(xué)生，班主任可以通過指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)多樣的技能，來彌補(bǔ)他們在其他方面的不足或缺陷。這樣能夠大大提升他們的自信心。比如可以讓一些身體殘疾的學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱，讓一些有體育特長的學(xué)生通過參加校運(yùn)會展示自己，還可多組織一些單親家庭的學(xué)生參與一些養(yǎng)老院的慰問活動?？傊睦硎鑼?dǎo)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)針對性的展開，才能確保其有效性。

三、結(jié)語

總而言之，特殊學(xué)生大都存在一定程度的心理問題，這需要班主任多施與他們關(guān)懷，給予他們關(guān)愛，通過成為他們的知心朋友，了解他們的所想、所需，并以此為依據(jù)對他們展開有效的心理疏導(dǎo)。及時的心理疏導(dǎo)能夠幫助學(xué)生重拾自信，促進(jìn)他們的身心健康，讓他們在社會中獲得更好的發(fā)展。本文從不同方面分析了做好中職特殊學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的方法，希望能夠?yàn)閺V大一線教師提供參考。

作者簡介：萬明（1979-），學(xué)歷：研究生；職稱：講師；研究方向：電子商務(wù)美工設(shè)計(jì)、運(yùn)營。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂衛(wèi)新.中職學(xué)校班主任做好特殊學(xué)生心理疏導(dǎo)的幾點(diǎn)體會[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（32）.

[2]梁秀鳳.中職班主任如何做好學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（40）.