新課改背景下高中英語教學中的問題與對策

龐祝梅

【摘 要】社會的不斷發(fā)展，使得教育問題越來越倍受關注，而英語作為學生學習的一大難點課程，被提出了更高的要求。高中是學生學習生涯的重要轉(zhuǎn)折點，高中英語教師應根據(jù)高中學生的學習習慣和特點，結(jié)合教學的內(nèi)容，探索新的教學方法，提高學生對英語的興趣。本文對于目前高中英語教學中存在的問題進行探究、分析，并提出相應見解。

【關鍵詞】高中英語；新課改；對策

一、新課改背景下高中英語教學中存在的問題

1.教學方法陳舊。長期以來，我國在教育方式上形成了應試教育的習慣，在英語的教學中也受到了這種教育方式的影響，大部分課堂依然采用著傳統(tǒng)的學習方法，即使是在新課改普及實施之后，這種情況也依然存在，這不僅會牽制學生學習效果的進步，還會繼續(xù)影響學生自主學習的能力，所以我們要將這種方式進行更新?lián)Q代。以往的經(jīng)驗告訴我們，這種教學方式存在著極大的局限性，而長期下去則會消減學生的學習興趣，無法提高他們的積極性，所以更不用說培養(yǎng)他們的學習能力。

2.教師素質(zhì)問題。高中英語在整個高中生涯起著重要作用，進而對教師的素質(zhì)也就有了很大的要求，不少的學校存在教師知識面不夠廣，教學方式死板等問題，這是由于傳統(tǒng)教學方式的影響，大部分高中英語老師的觀念還很陳舊。實施新課改政策就要求教師多使用新方法、新觀念、新思路來引導學生進行學習，但是很多教師對這些政策不能快速接受，他們習慣于自己的教學方式，并形成了長期如此的現(xiàn)象，講授方式單一，講授內(nèi)容無趣，所以更新教師的觀念，也成為一種困難。在新課改背景下，國家在教材方面也做出了一部分的改動，例如增添了很多新的內(nèi)容，詞匯量也更多了，知識面也更廣了，這同時也給教師提出了新的要求，一方面要求教師利用更生動的教學方式使學生加深對單詞、課文的印象，也要求教師提升自身素質(zhì)，從多方面向?qū)W生灌輸更多的英語文化知識，以此來達到學生高效率學習的教學效果。

3.課堂互動不足。在課堂中，往往是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，教師講什么，學生就聽什么，記什么，長此以往學生繼承了老師的思維，無法進行學習方法的創(chuàng)新，也很難再培養(yǎng)自己創(chuàng)新的能力。在新課改背景下，可以看到也有不少教師積極響應這一政策，加入了與學生互動這一新的教學方法，這是一個很大的進步，但是不難看出，在大部分的課堂互動中，互動方式僅僅停留在老師問學生答的形式上，其他互動內(nèi)容也具有一定的局限性，在形式上依然單一，這就無法充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性和思考能力，學生無法將自己的思維方式與課堂結(jié)合。同時，課堂的時間有限，所以每一個學生參與互動的時間不能確定，很多學生可能一學期都不能參與一次，雖然這和學生自身也有一點的關系，但是這種現(xiàn)象長期下去得不到改善，新課改的效果也就成了無稽之談。

4.學生壓力大。高中，被視為學生改變命運的里程碑，所以現(xiàn)階段九成以上的家長、教師、學生都非常重視高考，這就導致學生的學習壓力越來越大，不少學生每天的家庭作業(yè)需要處理到很晚，當然除此之外，家庭作業(yè)還有家長老師準備的練習冊和練習卷、周末時間無休止的補課，加上人們對于高考的重視程度，使學生對學習成績有了一種恐懼，只要有空閑就應該學習，學生每天為了交作業(yè)而完成作業(yè)，這對于新課改來說是非常不利的一點。

二、新課改背景下高中英語教學問題的解決對策

1.更新教學方式。近幾年，很多學校設立了英語角這一板塊，學生通過參加英語角來獲取更多課本以外的英語知識，可以使學生多角度學習英語，這是一個很好的現(xiàn)象。所以這一做法給予教育工作者的啟發(fā)就是，在教學活動中，可以把眼光放得長遠，不僅將學習知識的途徑局限在固定的課堂中，而是要開闊眼界，將不同的學習環(huán)境融入到知識講授中，以此來達到邁出課堂，給予學生更多的學習機會的目的。

2.提高教師自身素質(zhì)。統(tǒng)計結(jié)果表明，不少教師存在講課方式枯燥，無法準確講解課本中多樣化內(nèi)容的現(xiàn)象。我們知道，教師作為課程的講授者、知識的灌輸者，在教學活動中起著至關重要的作用，教師的講課方式和內(nèi)容，緊緊聯(lián)系著學生的對于知識的理解效果。新課改實施，首先就提出要加強學生在學習中的主體地位，這要求教師接受更多的新方法并講授給學生，從而提高學生收獲知識的效率和效果；另外教師應提高自身英語水平，教學內(nèi)容的多樣化對教師的知識水平提出了新的挑戰(zhàn)，應對英語教學活動中的各類問題，教師應該將課堂變得生動有趣而不是死板呆滯，積極改正自身不足，正確引導學生走在正確的學習道路上。

3.增強師生互動。我國教育做顯著的特征就是應試教育方法，這是和國外教育最本質(zhì)的區(qū)別，國外將課堂實踐化，注重學生動手動腦能力，讓學生自己創(chuàng)造新的學習方法，所以在新課改背景下，教育工作者要逐漸把課堂還給學生，讓學生自主探索新的學習方式和方法，使學生成為學習的主體，加深對于學習內(nèi)容的印象。此時教師則應該扮演引導學生學習的角色，給予他們學習方法，鼓勵學生創(chuàng)新學習方法，打破陳舊的方法，引導他們用不同的方法或自己的思維方法來預習新內(nèi)容、復習學過的內(nèi)容，把知識不斷鞏固、加深，同時要結(jié)合課程內(nèi)容，利用舉例子、多媒體展示等多種方式不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段，隨著新課改政策的不斷實施與推進，高中英語教學得到了一定的效果和成績，也發(fā)生了新的變化，這都是我們可以看到的。而同時，對于新課改過程中所出現(xiàn)的問題，也是每一個教育工作者應該正面應對并認真解決的問題，教育工作者應結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，結(jié)合自己所在地區(qū)的教育環(huán)境，創(chuàng)新教學方式方法，不斷增加優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容到教學活動中，同時也結(jié)合學生的學習能力和接受能力，針對現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，改革教育方式，盡可能的將最好的學習方式講授給一屆又一屆的學生，在不斷地更新、探索和總結(jié)中，尋求有利于提高學生學習興趣，提升學生學習成績的新途徑和新方法，這是一名優(yōu)秀教育工作者應該做到的基本內(nèi)容。

參考文獻：

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