提高大學(xué)生思想政治教育教學(xué)實(shí)效性的思考

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【摘 要】大學(xué)生作為中華名族偉大振興的希望，是我國社會(huì)主義建設(shè)中非常珍貴的潛在人才資源。而在當(dāng)下社會(huì)主義現(xiàn)代化取得較大進(jìn)展的嶄新時(shí)期，全球經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)信息快速增長，給大學(xué)生思想政治教育帶來了諸多難題。因此我國教育機(jī)構(gòu)必須結(jié)合現(xiàn)有資源，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施和教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，發(fā)散創(chuàng)新思維，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，進(jìn)而推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。本文對(duì)大學(xué)生思想政治教育作了簡(jiǎn)單的解讀，分析整理了影響教學(xué)實(shí)效性的因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠切實(shí)提升當(dāng)下思想政治教育教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育；教學(xué)實(shí)效性

一、大學(xué)生思想政治教育

大學(xué)生思想政治教育作為高等教育的核心，其目的即培養(yǎng)大學(xué)生形成長遠(yuǎn)思維，胸懷偉大抱負(fù)和愛國主義精神，使其會(huì)潛意識(shí)的運(yùn)用思想道德規(guī)范來約束自身行為，將大學(xué)生培育為全方位綜合型人才，為社會(huì)主義建設(shè)儲(chǔ)備人才資源。因此長久以來對(duì)于實(shí)效性的提高一直都是大學(xué)生思想政治教育恒久的追求，要想評(píng)估思想政治教育的成效，不應(yīng)關(guān)注于教師隊(duì)伍的規(guī)模大小或者投入的多少，而應(yīng)該看大學(xué)生在受教育后有多少改變，得到哪些成長，這樣才是教學(xué)的實(shí)際效益，這也就要求在大學(xué)生思想政治教育中要盡可能地提高其實(shí)效性。因而通過合理剖析影響教學(xué)實(shí)效性的因素，進(jìn)而有目的的做出相應(yīng)的對(duì)策，可以極大的促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。

二、影響教學(xué)實(shí)效性的因素

（一）思想政治教育的非必須性

從心理學(xué)層次進(jìn)行分析，人的需求觀念即其自身認(rèn)為缺乏從而在大腦中發(fā)出驅(qū)使命令，從而促使其主動(dòng)的、有目的性的、有決心的投入某項(xiàng)事情，是人類主觀能動(dòng)性的核心表現(xiàn)。而在教育方面來看需求問題，即學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，尋求教育的目標(biāo)，進(jìn)而將這種欲望和追求轉(zhuǎn)換為在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自愿性，因此，如果可以將思想政治教育內(nèi)化為學(xué)生需求，則可以極大的提高教學(xué)實(shí)效性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而當(dāng)下實(shí)際情況是在大學(xué)生思想政治教育時(shí)往往忽視了“內(nèi)需”的重大意義，仍然沿用傳統(tǒng)的老師為主的單一教學(xué)模式，課堂單調(diào)無味，缺少對(duì)問題深層次的分析和探討以及對(duì)學(xué)生教育的因材施教，嚴(yán)重制約著教學(xué)實(shí)效性的提高。

（二）思想政治教育的形式主義

在實(shí)際生活中，較大部分教育活動(dòng)的初衷并不是教育學(xué)生提高其綜合素質(zhì)，而是以提升業(yè)績(jī)、應(yīng)對(duì)檢查為首要目的，使得教育活動(dòng)的政治訴求逐步加大，實(shí)際效果也在隨之降低。長此以往，使得學(xué)生對(duì)此類教育活動(dòng)的抵制心理逐漸增強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)很難發(fā)揮出其該有的教育效益。

（三）教育者自身素質(zhì)不高

當(dāng)下較多高校的思想政治教育工作者缺少專業(yè)的教育技能，包括在理論知識(shí)、個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)水準(zhǔn)等方面都不能達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是教育工作者自身沒有意識(shí)到“榜樣”效果的重要性，不能做到嚴(yán)格要求自身，經(jīng)常出現(xiàn)其言行不一的情況，發(fā)揮不出道德典范真正的影響力。

（四）社會(huì)不良風(fēng)氣

恰逢當(dāng)下我國處于社會(huì)主義革新階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治機(jī)制尚不完備。隨著社會(huì)制度改革創(chuàng)新力度的逐步加大，社會(huì)上長期存在的潛一些在矛盾也隨之凸顯，如奢侈浪費(fèi)、貪污腐敗、誠信缺失等類似事件時(shí)有發(fā)生，不良社會(huì)風(fēng)氣在當(dāng)下社會(huì)盛行，逐漸侵蝕著大學(xué)生單純清凈的心靈。久而久之，對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生了極為惡劣的影響，不利于其正確價(jià)值觀、人生觀的樹立。

三、提高教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

（一）將思想政治教育內(nèi)化為學(xué)生需求

首先要從大學(xué)生思想層面著手，讓其充分意識(shí)到思想政治工作的目的是促進(jìn)其自身更好的成長以及其思想政治方面走向成熟，將強(qiáng)加于學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠渲鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教育工作者在教育時(shí)也應(yīng)該將學(xué)生需求作為前提，和學(xué)生實(shí)際思維、心理、情感等充分結(jié)合，在能夠切實(shí)處理實(shí)際難題的同時(shí)達(dá)到思想政治教育的目的，引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在當(dāng)下生活中，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。

（二）絕對(duì)消除形式主義

高校應(yīng)將服務(wù)學(xué)生作為各類教學(xué)活動(dòng)的唯一主旨，把工作專心轉(zhuǎn)移到大學(xué)生建設(shè)方面，將教育活動(dòng)在思想、生活等方面和學(xué)生實(shí)際充分融合，利用各類活動(dòng)如社會(huì)實(shí)踐、技能競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性。

（三）提高教育者素質(zhì)

首先各大高校應(yīng)普遍加大對(duì)教育工作者素質(zhì)的關(guān)注度，提高工作就職標(biāo)準(zhǔn)，從源頭角度對(duì)教育者素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)。其次高校內(nèi)部應(yīng)著有所側(cè)重的提高教育者素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升其理論知識(shí)水平，改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂吸引力。最后教育者自身也必須嚴(yán)格要求自己，用自己的高尚的人格魅力吸引和感化學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正做到言傳身教，發(fā)揮模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生用思想道德規(guī)范約束自身行為，提高教學(xué)實(shí)效性。

（四）改善社會(huì)氛圍

要想從根本上創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，就必須要求我國在全國范圍內(nèi)積極展開黨風(fēng)廉政建設(shè)，利用國家權(quán)威性，嚴(yán)正處理社會(huì)各樣歪風(fēng)邪氣，為大學(xué)生營造一個(gè)利于其樹立正確價(jià)值導(dǎo)向的環(huán)境。同時(shí)教育者在思想政治教育教學(xué)過程中，要加大和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合力度，幫助學(xué)生辨析各種社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)其抵制種種社會(huì)不良誘惑，提高其分辨是非的能力，從生活角度對(duì)其進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。

四、總結(jié)

基于當(dāng)下教育工作現(xiàn)狀，提高思想政治教育教學(xué)實(shí)效性是一項(xiàng)時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨的文化建設(shè)工程，需要教育工作者通力合作，創(chuàng)新思考，通過引入新內(nèi)容、新思想、新技巧等方式切實(shí)提高思想政治教育教學(xué)實(shí)效性，將思想政治教育逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人需求，充分發(fā)揮出其應(yīng)有的社會(huì)效益和影響力，有利于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，推動(dòng)社會(huì)主義精神文化建設(shè)。

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