班級(jí)管理的“舵”——德育教育

李海東

眾所周知，德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)的形成，要有德育教育為引導(dǎo)。也就是說(shuō)，德育教育就是班級(jí)管理的“舵”！現(xiàn)在我就將自己在班級(jí)管理中有關(guān)德育教育的一些想法以及做法做以簡(jiǎn)要?dú)w納：

一、率先垂范

師者典范也！老師的一言一行都將是學(xué)生效仿的藍(lán)本。因此，身為教師的我們必須嚴(yán)于律己，做學(xué)生的楷模。其實(shí)說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，就是你怎樣要求學(xué)生的，你就怎樣去做。如：你要求學(xué)生不說(shuō)臟話(huà)，禮貌待人，你就也要這樣做；你要求學(xué)生不斤斤計(jì)較，你就要做到寬容大度；你要求學(xué)生愛(ài)護(hù)班級(jí)體，你就要有看到垃圾彎腰撿起的行為……都道是人無(wú)完人，而我們做教師的如果真能率先垂范，我們將會(huì)讓自己一點(diǎn)點(diǎn)地變得完美。我們會(huì)讓自己的職業(yè)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為一種生活習(xí)慣！而這種轉(zhuǎn)變勢(shì)必會(huì)影響到一些乃至一批人。這又何愁我們不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人呢？

二、禮儀常規(guī)教育

通過(guò)上級(jí)部門(mén)或?qū)W校組織的活動(dòng)，使學(xué)生踐行正確的道德價(jià)值觀，端正自己的態(tài)度及行為，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。如：開(kāi)展?fàn)巹?chuàng) “文明校園”、“ 文明班級(jí)”、“ 文明寢室”、“ 文明餐桌”，爭(zhēng)做“文明學(xué)生”和“文明住宿生”等教育活動(dòng)。要求學(xué)生人人參與，把團(tuán)結(jié)友愛(ài)根植于心；把學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)大自身做為學(xué)習(xí)生活中的內(nèi)驅(qū)力；把勤儉節(jié)約做為中華美德繼續(xù)傳承；把“站如松，坐如鐘，臥如弓”做為規(guī)范自身言行的準(zhǔn)則……總之，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范教育

都道是“細(xì)節(jié)決定成敗”。我們做教師的就更應(yīng)該是事無(wú)巨細(xì)地看到、想到！學(xué)生出自于不同的家庭，受到了不同的教育，一些孩子難免會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育偏差而有一些小“毛病”。我們決不能忽視這些所謂的小“毛病”，我們要從點(diǎn)滴抓起，進(jìn)行三個(gè)“管住”。首先是管住學(xué)生的口：不說(shuō)臟話(huà)、不在樓內(nèi)喧嘩、不吃零食。其次是管住學(xué)生的手：不亂涂亂畫(huà)、不亂摸墻壁、不亂丟棄廢物。最后就是要管住學(xué)生的腳：不踢門(mén)窗、座椅、不在樓內(nèi)跑動(dòng)。我們還可以號(hào)召學(xué)生開(kāi)展“收集廢品，凈化校園，凈化家鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地感受到勞動(dòng)光榮，服務(wù)大家的意義。同時(shí)，把這比資金做為經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)一些在各方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生。閉眼試想一下：孩子們遵守秩序地在校園里生活、學(xué)習(xí)，走出校園他們身上的正能量一定會(huì)自帶光環(huán)。這豈不是國(guó)之幸事？

四、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

利用活動(dòng)日或節(jié)假日組織學(xué)生，讓學(xué)生走出校園，參加各項(xiàng)活動(dòng)，即有效填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實(shí)踐中得到鍛煉成長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生公民意識(shí)。

五、民主管理，平等相伴

在德育過(guò)程中我一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教育環(huán)境，使德育過(guò)程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下積極、主動(dòng)參與的過(guò)程，成為師生間雙向交流的平臺(tái)。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級(jí)管理。學(xué)生干部一律競(jìng)爭(zhēng)上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做。常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。還探索出了鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長(zhǎng)組閣制、值周班長(zhǎng)制、一日班長(zhǎng)制等，并進(jìn)行橫向評(píng)比，找差距，積經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

六、自定班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

班風(fēng)、班約是班級(jí)管理的核心。而這一核心一定要具有針對(duì)性、指向性，只有貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生才可能愿意遵照與執(zhí)行。所以班風(fēng)與班約的制定，我先召開(kāi)班會(huì)，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng)、班約。我們認(rèn)為由學(xué)生心底流淌出來(lái)的班級(jí)精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了空洞的說(shuō)教。班級(jí)的主題班會(huì)我也從學(xué)生中征集主題，或者抓住學(xué)習(xí)生活中最新的一些動(dòng)態(tài)，由學(xué)生自行策劃主持?？傊囡L(fēng)、班約與班會(huì)決流于形式，讓學(xué)生在制定中思考，在實(shí)施中收獲，在結(jié)束后尋求發(fā)展。

七、德育作業(yè)，促使學(xué)生自省

我給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長(zhǎng)。從個(gè)人瑣事到國(guó)家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理，都可成為學(xué)生在德育作業(yè)中思考的內(nèi)容。我每天利用德育作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。此外，在期末評(píng)選“三好學(xué)生”和“文明學(xué)生”時(shí)我采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)三結(jié)合的方式，在公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

八、人生設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自立

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡，上面寫(xiě)著自己的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容。人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)照反思，激勵(lì)自己，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

我始終認(rèn)為德育教育就是班級(jí)管理的“舵”！而我們就是掌舵人。掌舵人要心細(xì)、有思想、講策略，以德服人。班級(jí)的管理者們，請(qǐng)把握好你的“舵”，把學(xué)生們引向正確航向！