“博雅課堂”校本課程的建設(shè)

劉芳 陳雅文

摘 要 近年來(lái)，隨著國(guó)家教育體制改革的不斷的深化，以“學(xué)校為本”課程改革也在不斷向前推進(jìn)。學(xué)校更加重視學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和自身的全面發(fā)展，而校本課程的設(shè)置直接關(guān)系一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量，本文以“博雅課程”為例，探索漯河市許慎小學(xué)的校本課程改革。

【關(guān)鍵詞】校本課程；博雅課堂；興趣教學(xué)

1 結(jié)合廣泛的資源

該校引進(jìn)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“心意六合拳”，傳承傳統(tǒng)文化，強(qiáng)健孩子體魄。高年級(jí)同學(xué)可以走出校門(mén)，到工廠、社區(qū)、農(nóng)村、福利院、大學(xué)去，參加社會(huì)實(shí)踐，公益活動(dòng)。開(kāi)展“許慎小學(xué)大講堂”，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的有識(shí)之士和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和人生的感悟。開(kāi)展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，把那些有能力、有特長(zhǎng)、有時(shí)間、熱心支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)聘請(qǐng)過(guò)來(lái)，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展工作，讓他們成為校本課程開(kāi)發(fā)的同盟軍。

2 設(shè)置豐富的課程內(nèi)容

為了拓展孩子們的知識(shí)面，大力發(fā)展素質(zhì)教育，許慎小學(xué)利用每周五下午的兩節(jié)課時(shí)間開(kāi)設(shè)博雅藝術(shù)課堂，為孩子們提供了培養(yǎng)興趣愛(ài)好、豐富課余生活、展示藝術(shù)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

2.1 藝術(shù)教學(xué)

藝術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。該校為了大力發(fā)展在校學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的范圍，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)能力，為學(xué)生提供更多的接觸音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，在博雅藝術(shù)課堂的眾多課程中開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程。學(xué)校成立多個(gè)音樂(lè)社團(tuán)，供學(xué)生們自由選擇，讓更多孩子的音樂(lè)天賦在社團(tuán)活動(dòng)中得到激發(fā)。各個(gè)社團(tuán)給他們提供了充分展示自己的舞臺(tái)。孩子們的精彩在藝術(shù)的殿堂中盡情綻放。

2.2 字理教學(xué)

學(xué)校以許慎冠名，字理教學(xué)是首屈一指的。為了切實(shí)提高全校師生的漢字文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校定期舉行漢字字理知識(shí)大賽。比賽不僅增長(zhǎng)了同學(xué)們的漢字字理知識(shí)，也鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.3 體能教學(xué)

許慎小學(xué)是省籃球傳校，局領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)此十分關(guān)心。體育組所提出的組建64人的“籃球方隊(duì)”，這既解決了這個(gè)問(wèn)題，也為比賽培養(yǎng)了隊(duì)員，一舉多得。

2.4 實(shí)踐教學(xué)

有些老是喜歡烹飪，學(xué)校打算開(kāi)設(shè)“快樂(lè)廚房--魚(yú)菜共生廚房”，開(kāi)了學(xué)科整合的先河，這種創(chuàng)新精神難能可貴。融種植、養(yǎng)殖、烘焙、烹飪于一體，涵蓋了科學(xué)、勞動(dòng)、美術(shù)等學(xué)科，如果逢年過(guò)節(jié)送我們品嘗美食，禮儀也是必不可少的。

3 “博雅課程”探索中的碩果

3.1 “許慎博雅課程”成績(jī)初顯

通過(guò)一系列的多元化的課程，充分放飛孩子們的心靈，讓孩子們?cè)趯W(xué)校中能得到健康成長(zhǎng)。該校音樂(lè)課程從開(kāi)辦以來(lái)一直得到上級(jí)有關(guān)部門(mén)和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，現(xiàn)在每門(mén)課程都開(kāi)辦得有聲有色，逐漸成為孩子們眼中的萬(wàn)花筒。音樂(lè)社團(tuán)給他們提供了充分展示自己的舞臺(tái)。孩子們的精彩在音樂(lè)課程中盡情綻放他們的天性，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓孩子在學(xué)校里更好地成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)半年時(shí)間，根據(jù)學(xué)校初步的調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)孩子們總體學(xué)習(xí)的成績(jī)有所改善，以及孩子們興趣點(diǎn)逐漸變多，孩子們家長(zhǎng)的滿意度，也在不斷提高。該校的校本課程改革的成效一直以來(lái)得到上級(jí)部門(mén)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和認(rèn)可，并超出學(xué)校設(shè)置原有的目標(biāo)值。同時(shí)，校本課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷優(yōu)化，讓“博雅課程”發(fā)揮出的極致。

3.2 洋溢新的校園文化

“博雅課程”的實(shí)施以后，整個(gè)學(xué)校以“淳篤博學(xué)，向上向善”為方向，真誠(chéng)、尊重、包容、微笑、感謝、贊美、成為本校的文化名片。“別人能做的，相信我們可以，而且做得更好。”成為孩子們信心點(diǎn)，讓孩子們養(yǎng)成崇尚一流，追求卓越，敢為人先的處事態(tài)度。以率先垂范，公、勤、謙、誠(chéng)、廉作為自己的行為準(zhǔn)則。

3.3 提高教師個(gè)人能力增強(qiáng)合作意識(shí)

老師是學(xué)生的引路人?！安┭耪n程”的開(kāi)展對(duì)老師也有了更高的要求。學(xué)校定期組織老師去外?！叭〗?jīng)”，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。老師之間也時(shí)常溝通交流，并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。一切以學(xué)生為主，教師不再單是學(xué)生知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的引路人。

4 “博雅課堂”的再思考

4.1 課堂的新認(rèn)識(shí)

課堂由“教授的場(chǎng)所”變?yōu)椤盎ハ鄬W(xué)習(xí)的場(chǎng)所”。課堂上，如何實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何豐富每位學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成為教師亟待解決的問(wèn)題。在課堂實(shí)踐中，教師們逐漸意識(shí)到使用固定的教材，依靠自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)如今學(xué)生們對(duì)知識(shí)的需求?！安┭耪n堂”的引入，促使我們開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)課程，并且結(jié)合學(xué)生們的興趣積極研發(fā)和建設(shè)校本課程。在國(guó)家課程領(lǐng)域的框架下，整合構(gòu)建許慎小學(xué)校本課程的體系，從而實(shí)現(xiàn)許慎學(xué)子的育人目標(biāo)。“許慎博雅課程”涵蓋了眾多學(xué)科，英語(yǔ)、字理、烹飪等課程應(yīng)有盡有。學(xué)校某老師為學(xué)生們開(kāi)設(shè)了一個(gè)融種植、養(yǎng)殖、烘焙、烹飪于一體的“魚(yú)菜共生廚房”，涵蓋了科學(xué)、勞動(dòng)、美術(shù)等學(xué)科，開(kāi)了學(xué)科整合的先河。

4.2 學(xué)生的新發(fā)展

“博雅課堂”的實(shí)踐，使每個(gè)孩子都有選擇、體驗(yàn)、嘗試的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的興趣點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)多樣性發(fā)展，使每個(gè)孩子都能成為與眾不同的、獨(dú)一無(wú)二的、最好的自己。他們不僅習(xí)得了學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，而且思維開(kāi)闊、積極自信、獨(dú)立自主、平等待人、勇于擔(dān)當(dāng)，形成了良好的價(jià)值品質(zhì)。比如：學(xué)校有些活動(dòng)地點(diǎn)都是由學(xué)生自主商討；畢業(yè)典禮全程由學(xué)生們自己策劃、自主籌款、現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)，等等?，F(xiàn)在，學(xué)校的各項(xiàng)決策、活動(dòng)都有學(xué)生積極參與的身影。

4.3 教師的新挑戰(zhàn)

“博雅課堂”的開(kāi)展促使教師們對(duì)自己現(xiàn)行的教育教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)深刻的反思，促使他們主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，重新認(rèn)識(shí)課堂、認(rèn)識(shí)教材、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)教學(xué)，重建更符合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)理念和行為。比如：教師們不再僅僅滿足于“教育學(xué)”中所學(xué)到的那些理論上的教學(xué)方法與技巧，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與研究、不斷完善自身修養(yǎng)成為教師必然的選擇。從他們不斷突破自我的精神上，即將成為教師的自己頓時(shí)充滿力量。他們?cè)诟淖儗W(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也在提高著自身綜合能力，由此找到自己獨(dú)特的教學(xué)方法。用心做自己所熱愛(ài)的事業(yè)時(shí)，身上會(huì)散發(fā)一種力量，這種力量能照亮自己和感染他人。教師們因?yàn)閷?zhuān)注而“閃亮”，這是整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的幸福。

作者單位

1.信陽(yáng)師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院 河南省信陽(yáng)市 464000

2.河南省漯河市郾城實(shí)驗(yàn)高中 河南省漯河市 462000