高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

周大朋 朱勇

摘 要 在高校計算機教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是計算機專業(yè)教學的重要目標，而要想實現(xiàn)這一目標，教師就必須革新教學觀念和教學方法，圍繞學生來開展教學。本文就高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作了相關分析。

【關鍵詞】高校；計算機教學；學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，創(chuàng)新能力是一個人應具備的基本素質(zhì)，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。隨著高校教育改革的深入，對高校計算機教學也提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合高校計算機教學的需要，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，在高校計算機教學中，教師就必須結合時代發(fā)展的需要，革新教學方法。

1 高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

高校學生作為未來事業(yè)建設的接班人，學生創(chuàng)新能力的高低不僅關系到其自身的發(fā)展，同時也關系到我國未來是社會的發(fā)展。故此，強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。計算機作為一門重要的課程，高校計算機教學在培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需的人才只能夠發(fā)揮著重大作用，而社會發(fā)展對人才的創(chuàng)新能力要求非常高，因此，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，在高校計算機教學中，就必須注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞學生來開展教學，不斷提升學生的能力，進而促進學生的全面發(fā)展，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出色的人才。

2 高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

2.1 教學目標不明確

當前，高校計算機教學中，依然以學生專業(yè)技能培養(yǎng)為主，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不重視，沒有樹立創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標。由于目標不明確，使得學生在學習過程中只重視專業(yè)知識和技能的學習，不懂得如何去創(chuàng)新、思考。

2.2 教學方法落后

在高校計算機教學中，教師依然是在采取傳統(tǒng)的教學方法，如“填鴨式”教學，在這種傳統(tǒng)教學下，使得學生在計算機專業(yè)理論知識比較過硬，計算機相關能力不足，尤其是創(chuàng)新能力，許所培養(yǎng)出來的人才與社會需求不相符。

2.3 理論與實踐脫節(jié)

計算機是一門專業(yè)性的學科，在具體教學中，教師依然是以理論知識為主，強制性地要求學生記憶，忽略了教學實踐，在這種重理論輕實踐的教學，嚴重束縛了學生能力的發(fā)展，嚴重的還會讓學生產(chǎn)生厭學心理。

2.4 忽略學生的主體作用

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師在計算機教學中一直占據(jù)著課堂的主導地位，不重視學生的主體作用，沒有給學生表現(xiàn)自我、發(fā)揮能動性的機會，從而造成學生學習積極性不高，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策策略

3.1 明確教學目標

高校教育改革背景下，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高校計算機教學的重要目標，強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于學生的發(fā)展，同時也在一定程度上反映了高校計算機教學水平。因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在開展計算機教學過程中，教師就必須明確教學目標，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標來引導學生學習，讓學生認識到創(chuàng)新能力的重要性，從而更好地引導學生有目的、有目標的學習。

3.2 革新教學方法

在高校計算機教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關鍵在于方法，只有方法得當、合理，才能更好地調(diào)動學生的學習積極性，促使學生主動去探究、思考，在探究、思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而培養(yǎng)學生的能力。如案例教學法、探究教學法、互動式教學法等，教師在教學過程中，可采取這些教學方法來引導學生學習，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以案例教學為例，在計算機教學中，教師可以選取一些經(jīng)典的案例，以案例中的問題來啟發(fā)學生思考，讓學生站在不同的角度去思考問題，從而在思考的過程中培養(yǎng)能力。

3.3 做到理論與實踐的結合

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有讓學生多參與實踐，才能讓學生在實踐中不斷完善自我，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在高校計算機教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在強化理論知識教育的同時，加強學生的實踐，讓學生在實踐的過程中培養(yǎng)能力，如，在計算機的組裝與拆卸中，教師在講解相關理論知識后，要讓學生進行計算機組裝與拆卸的實踐操作，讓學生在實踐操中提升能力，應用知識。

3.4 構“以學生為中心”的課堂

學生作為教學的主體，只有學生的主體地位得到了重視，才能更好地調(diào)動其學習積極性，促使其主動參與教學。因此，在高校計算機教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應當積極構建“以學生為中心”的課堂，讓學生真正成為課堂的主人。如，在講解計算機安全技術時，教師可以讓學生來講解計算機安全技術的應用及表現(xiàn)，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在自主學習的過程中開拓視野，激發(fā)其創(chuàng)新欲望。

3.5 注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

能力的培養(yǎng)取決于意識的高低，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，要想提升學生的創(chuàng)新能力，就必須注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在高校計算機教學中，教師要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學過程中，要鼓勵學生大膽提問、設想，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對同一問題的提出新的見解，從而讓學生在解疑的過程中形成能力。值得注意的是，在學生質(zhì)疑、解疑的過程中，教師要尊重學生，要給學生感想、敢問的機會和時間，多鼓勵學生，幫助學生樹立信心，從而更好地激發(fā)學生去創(chuàng)新。

4 結語

綜上，在高校計算機教學中，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要，作為教師，應當樹立創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，革新教學方法，構建“以學生為中心”，充分發(fā)揮學生的能動性，圍繞學生來開展教學，從而不斷培養(yǎng)學生的能力，為學生今后的發(fā)展打好基礎。

參考文獻

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[4]李延峰.高校計算機教學過程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機光盤軟件與應用，2013，16（15）：203-204.

作者簡介

周大朋（1982-），女，漢族，江西省人。大學本科學歷?，F(xiàn)為南昌大學（鄱陽湖校區(qū)）講師。研究方向為網(wǎng)絡技術。

朱勇（1983-），男，漢族，江西省人。大學本科學歷?，F(xiàn)為南昌大學（鄱陽湖校區(qū)）講師。 研究方向為軟件技術 。

作者單位

南昌大學（鄱陽湖校區(qū)） 江西省共青城市332020