“班班通”建設(shè)途徑與發(fā)展趨勢(shì)研究

趙云

[摘 要]“班班通”是中小學(xué)不斷深化信息技術(shù)教育，加大信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用建設(shè)的一項(xiàng)重大工程，是教育信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。而受到資金、技術(shù)、人員等條件的限制，“班班通”的建設(shè)情況不容樂(lè)觀，應(yīng)從加強(qiáng)“班班通”的使用制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范作用、樹立榜樣力量、做好評(píng)價(jià)機(jī)制等方面促進(jìn)“班班通”的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]“班班通”；途徑；趨勢(shì)

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）06-0071-02

一、“班班通”的內(nèi)涵

目前， “班班通”的提法已普遍被大家接受，但是不少學(xué)術(shù)研究者或?qū)嵺`運(yùn)用者對(duì)于其內(nèi)涵的理解還只停留在字面意思的解釋上，并無(wú)統(tǒng)一定義。為了探究需要，筆者在總結(jié)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)“班班通”的內(nèi)涵進(jìn)行提煉，表述如下：“班班通”是實(shí)現(xiàn)班級(jí)與班級(jí)之間、班級(jí)與外界之間信息溝通和資源共享的硬軟件綜合體。該綜合體依靠終端顯示輸出設(shè)備如投影機(jī)或者電視機(jī)等，搭建信息通道，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容輸出與共享。

“班班通”工程的建設(shè)包括技術(shù)層面和硬件設(shè)備層面，是復(fù)合型的系統(tǒng)工程，通常情況下，“班班通” 建設(shè)需要配備以下基本內(nèi)容。

基本輸入與輸出設(shè)備：主要包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影、電視等。其中網(wǎng)絡(luò)是最重要和最復(fù)雜的部分，涵蓋了教育衛(wèi)星數(shù)字專用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播、寬帶或局域網(wǎng)、有線電視或衛(wèi)星電視、視頻會(huì)議網(wǎng)絡(luò)以及系統(tǒng)使用人員的移動(dòng)硬盤等。

學(xué)習(xí)資源：包括各類教育基礎(chǔ)資源、學(xué)校資源、雙語(yǔ)資源等。

使用方法：包括實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、課件制作方法等的共享。

二、建設(shè)和運(yùn)用“班班通”的必要性

（一）建設(shè)和運(yùn)用“班班通”是我國(guó)教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)

遠(yuǎn)程教育、信息共享、教學(xué)覆蓋面不斷擴(kuò)大等已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，而使用“班班通”是這一趨勢(shì)的具體體現(xiàn)，也是教育信息化進(jìn)程的必經(jīng)階段。它著力解決信息化外界環(huán)境與軟件資源融合性應(yīng)用的問(wèn)題，著力解決各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課堂上的分享傳播與有效應(yīng)用問(wèn)題。

（二）“班班通”是落實(shí)國(guó)家教育信息化普及政策的具體措施

目前，國(guó)家已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn) “校校通”，這意味著我國(guó)教育信息化發(fā)展已經(jīng)達(dá)到基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)普及化的目標(biāo)?！鞍喟嗤ā钡倪\(yùn)用與推行，標(biāo)志著我國(guó)信息化發(fā)展提高到了各類信息化設(shè)施設(shè)備推進(jìn)與保障教學(xué)應(yīng)用的新高度， 所以“班班通”工程是我國(guó)教育信息化發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是貫徹落實(shí)國(guó)家信息化宏觀政策的具體措施。從“校校通”到“班班通”，從設(shè)施普及到資源運(yùn)用，“班班通”能把信息化手段充分融入學(xué)校的教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用信息化全面服務(wù)教學(xué)、服務(wù)課堂，從而提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）“班班通”是提升我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

基礎(chǔ)教育的重要性毋庸置疑，要提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量必須要做到打破全國(guó)范圍內(nèi)的界限甚至將國(guó)際教育教學(xué)資源運(yùn)用起來(lái)，徹底打破地域界限，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)課堂的融合發(fā)展?！鞍喟嗤ā眲t是提升我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 推進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)融合、縱深發(fā)展。

三、“班班通”建設(shè)和運(yùn)用中的問(wèn)題與難點(diǎn)

雖然 “班班通”建設(shè)如火如荼，但是在其建設(shè)和運(yùn)用過(guò)程中還存在一些較難解決的客觀問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了“班班通”建設(shè)。

（一）資金保障問(wèn)題

“班班通”建設(shè)過(guò)程中需要巨大的資金投入，并且建成后的維護(hù)與設(shè)施設(shè)備更新也需要大量投入，這對(duì)資金保障是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)楦骷?jí)部門對(duì)“班班通”建設(shè)的財(cái)政投入力度有限。

（二）投入產(chǎn)出不對(duì)等的問(wèn)題

“班班通”的建議與運(yùn)用需要投入較大的財(cái)力與人力，后期運(yùn)用過(guò)程中的維護(hù)費(fèi)用也是需要考慮的投入因素。但巨大的投入并不能完全保證給建設(shè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等帶來(lái)本質(zhì)上的改變，教學(xué)效果也不一定會(huì)有明顯提高。這種 “投入巨大與收益不確定”的問(wèn)題將嚴(yán)重影響教育信息化的建設(shè)和發(fā)展。

（三）平衡教育公平的問(wèn)題

“班班通”的建設(shè)受到資金的制約，因此經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)能較先享受到“班班通”工程帶來(lái)的益處，那些地區(qū)的學(xué)生能享受到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，也受到了最好的教育。而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)受經(jīng)濟(jì)制約，還不能接入和使用到最新最好的輸出設(shè)備和最快最方便的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。 經(jīng)濟(jì)的不平衡決定了擁有不同的技術(shù)將獲得不同的資源，因此，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域的受教育者將處于發(fā)展中的不利地位， 也很少有機(jī)遇參與到在線的教育、培訓(xùn)、購(gòu)物、娛樂(lè)和交往當(dāng)中。

（四）建設(shè)與應(yīng)用之間的矛盾關(guān)系問(wèn)題

“班班通”是硬件和軟件的綜合體，在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中卻存在“重硬件” “輕軟件”“重建設(shè)”“輕應(yīng)用”的現(xiàn)象。 建設(shè)單位愿意在“看得見(jiàn)”的硬件上投入較多的人力財(cái)力，而往往忽視“看不見(jiàn)”的軟件及維護(hù)管理，建設(shè)與應(yīng)用之間存在較大矛盾。如何擺脫目前不少學(xué)校把建設(shè)“班班通”作為一種擺設(shè)并未真正發(fā)揮其功能與作用的現(xiàn)狀，值得深入思考。

四、“班班通”的發(fā)展趨勢(shì)分析

依照信息技術(shù)發(fā)展的規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)：教育信息化是一個(gè)適應(yīng)性社會(huì)和循序漸進(jìn)的過(guò)程。從范圍與輻射程度來(lái)看，教育信息化已經(jīng)經(jīng)歷了學(xué)校與學(xué)校之間的互通，簡(jiǎn)稱“校校通”；正在經(jīng)歷班級(jí)與班級(jí)之間的互通，簡(jiǎn)稱“班班通”；個(gè)體與個(gè)體之間的互通是今后的發(fā)展趨勢(shì)，簡(jiǎn)稱“人人通”。

五、“班班通”的建設(shè)途徑與方法

（一）落實(shí)制度與措施，加強(qiáng)管理

“班班通”建成后，學(xué)校需要完善相關(guān)制度，保證“班班通”工程中的各項(xiàng)硬件設(shè)施設(shè)備和軟件的應(yīng)用真正落到實(shí)處，為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)。這些制度應(yīng)包括設(shè)施設(shè)備管理制度、檢查制度等。同時(shí)，要探討“班班通”工作的激勵(lì)和約束機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)“班班通”工作的引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師加大對(duì)“班班通”的使用。接收新鮮事物需要克服原有思維和工作習(xí)慣，作為使用“班班通”的學(xué)校，也要進(jìn)一步建立和完善該工程的評(píng)價(jià)制度，盡量配備專職管理員，幫助教師適應(yīng)“班班通”的使用。以使用頻率高低作為考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，也將教學(xué)中使用“班班通”設(shè)備的數(shù)量、對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程、對(duì)設(shè)備的管理、維護(hù)以及使用記錄等工作細(xì)節(jié)作為考核內(nèi)容。

（二）凸顯示范作用，營(yíng)造氛圍

采取“校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)示范，中層領(lǐng)導(dǎo)積極推廣，青年教師著重使用”的思路，要求校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)成為運(yùn)用“班班通”的帶頭人，在校園中帶頭使用“班班通”系統(tǒng)，起到良好的示范作用，營(yíng)造濃厚的學(xué)用“班班通”氛圍。明確規(guī)定中層領(lǐng)導(dǎo)在“班班通”建設(shè)工作中的職責(zé)及推動(dòng)作用，加大推進(jìn)力度。全體教師尤其是中青年教師成為應(yīng)用“班班通”的主體，充分發(fā)揮對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握快的優(yōu)勢(shì)，開展各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，成為融合課題教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的落實(shí)者。

（三）注重培訓(xùn)，提升技巧

加大對(duì)教師“班班通”使用的培訓(xùn)力度，不僅組織校內(nèi)的專題培訓(xùn)，還要適當(dāng)組織教師外出培訓(xùn)，參加各類教學(xué)研討活動(dòng)，加大與其他學(xué)校的溝通交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法。同時(shí)，做好骨干培訓(xùn)回來(lái)后進(jìn)行普及培訓(xùn)帶動(dòng)示范的安排工作，并豐富培訓(xùn)方式和手段，提升教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的水平。

（四）樹立典型，帶動(dòng)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)以“典型”為榜樣，選拔“班班通”使用帶頭人，普及“班班通”應(yīng)用。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科都選擇了一名帶頭人，在課件制作、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用結(jié)合等方面著重加強(qiáng)對(duì)帶頭人的培養(yǎng)，形成“以點(diǎn)帶面”的效果，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科“班班通”的運(yùn)用。同時(shí)舉辦各類公開課、教學(xué)比賽等活動(dòng)，擴(kuò)展“班班通”的使用范圍，宣傳其優(yōu)勢(shì)與效果，最終實(shí)現(xiàn)讓每位教師都能熟練掌握“班班通”設(shè)備的使用技術(shù)和應(yīng)用技巧。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，使用“班班通”是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，每位教育工作者都應(yīng)該有義務(wù)促進(jìn)“班班通”的全面應(yīng)用與發(fā)展。但教師也應(yīng)該明白“班班通”并不是完美的，它不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，使用“班班通”最終是要實(shí)現(xiàn)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)”的結(jié)合，同時(shí)要注重“班班通”“建管齊下”，以為學(xué)生和教師搭建教學(xué)平臺(tái)為目的，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作進(jìn)一步發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 高鐵剛，張佳，馬鑒.基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)資源共享模式研究[J].中國(guó)電化教育，2009（6）.

[4] 張敬濤，胡小勇.我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中的成功經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題[J].中國(guó)電化教育，2008（12）.

[5] 高鐵剛，陳瑩.班班通：基礎(chǔ)教育信息化的歷史選擇[J].中國(guó)電化教育，2010（8）.

（特約編輯 斯 陌）