基于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)單調(diào)乏味的思考

魏建勤

[摘 要]課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的常用評(píng)價(jià)方式，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有啟發(fā)性、幽默，要能充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用和對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；評(píng)語(yǔ)；單調(diào)乏味；思考

[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）06-0047-02

課堂教學(xué)中的及時(shí)反饋是提高課堂效率最有效的方法之一，而教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)又是及時(shí)反饋的主要方式，是實(shí)施教學(xué)的一種必要手段。無(wú)論是傳授文化知識(shí)、培養(yǎng)能力技巧，還是啟迪學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操，都離不開(kāi)教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，用語(yǔ)言適時(shí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的常用評(píng)價(jià)方式。本文就由一段課堂評(píng)價(jià)實(shí)錄引發(fā)的思考做如下綜述，期待同仁批評(píng)指正。

一、課堂教學(xué)情境實(shí)錄

師：（播放課件，出示作者朱自清的照片及簡(jiǎn)介）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，屏幕上展示的是我國(guó)著名學(xué)者、詩(shī)人、散文家朱自清先生的照片及簡(jiǎn)要介紹，哪位同學(xué)愿意為大家讀一下？（生讀）

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的散文作品《春》，誰(shuí)來(lái)背誦幾句？（生爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)背誦）

師：下面請(qǐng)大家欣賞一首歌曲，并思考聽(tīng)過(guò)這首歌曲之后，你有什么感受？請(qǐng)看大屏幕。（師播放歌曲《父親》，生欣賞、思考）

師：歌曲已欣賞完，誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>

生1：這首歌唱出了所有孩子對(duì)父母的真誠(chéng)祝福：“愿天下父母平安度春秋?！?/p>

師：很好。

生2：這首歌的演唱者唱得很有感情，唱出了對(duì)父親的敬愛(ài)之情。

師：非常棒！

生3：歌曲表現(xiàn)了孩子對(duì)父親的理解，想回報(bào)父愛(ài)。

師：不錯(cuò)。

……

課聽(tīng)到這兒，我唯一的想法是：面對(duì)學(xué)生如此精彩的回答，教師難道就只會(huì)說(shuō)“很好”“非常棒”“不錯(cuò)”這幾個(gè)字嗎？教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)就真的這樣單調(diào)乏味嗎？我陷入了深深的思考……

二、關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的思考

（一）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的作用

1.對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用

課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)就是教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予中肯的、有指導(dǎo)作用的分析和評(píng)估。如解題方法的簡(jiǎn)與繁，朗讀水平的高與低，分析思路的優(yōu)與劣，需要改進(jìn)的方法與途徑等都可作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。這樣既可以使學(xué)生深刻了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，明確自己的努力方向，又可以使教師準(zhǔn)確地掌握教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，從而及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)思路，因材施教，順利、高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用

現(xiàn)在，許多教師的課堂教學(xué)中“不錯(cuò)、很好、你真棒”等夸贊語(yǔ)泛出，很多情況下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不一定能起到有效的幫助作用，所以在運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)，首先要客觀公正。對(duì)學(xué)生客觀公正的肯定，可以滿足學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在肯定的基礎(chǔ)上指出學(xué)生的不足，則可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，產(chǎn)生適度的緊迫感，找出“癥結(jié)”所在。其次要準(zhǔn)確到位。因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)教師準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的得與失，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.對(duì)形成自我評(píng)價(jià)能力的促進(jìn)作用

課堂上，教師的評(píng)價(jià)是引子，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，才能讓他們真正地學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生的年齡特征，在“賞”的基礎(chǔ)上給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)依據(jù)教師的方法中肯地評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)依據(jù)外部的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自我。許多學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足都有一個(gè)基本的自我判斷，教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫助學(xué)生逐步完善自我評(píng)價(jià)能力。

（二）運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1.精心設(shè)計(jì)，感染學(xué)生

課堂教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，給予恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特征的前提下，在評(píng)語(yǔ)中給予巧妙地明示或暗示，使評(píng)語(yǔ)具有一定的啟發(fā)性。如“你的思路很好，但相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)稍有欠缺，影響了解題速度”“你的基本功扎實(shí)，運(yùn)算能力強(qiáng)，但思維定式導(dǎo)致思路有點(diǎn)狹窄”等等。

2.中肯簡(jiǎn)潔，啟發(fā)學(xué)生

課堂為師生一起交流、合作學(xué)習(xí)提供了空間，但要在有限的四十幾分鐘內(nèi)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就不能忽略課堂評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，師與生、生與生之間中肯簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，都能很好地幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確、靈活地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。如教師示范評(píng)價(jià)時(shí)要盡量避免“你真聰明”“你真棒”等這些模糊不清的泛泛用語(yǔ)，因?yàn)榫枚弥@樣的評(píng)語(yǔ)就會(huì)讓學(xué)生耳朵起繭或麻木不仁了，評(píng)價(jià)也會(huì)缺乏實(shí)際意義。所以，教師要簡(jiǎn)潔且客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的問(wèn)題，如聰明在哪里，棒在何處，如何才能做得正確或者更好。這樣才能讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和重視，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，也可以從評(píng)價(jià)中獲得學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.豐富幽默，熏陶學(xué)生

課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，既要講究說(shuō)話的藝術(shù)，又要注重感情色彩。單調(diào)乏味的評(píng)價(jià)用語(yǔ)容易使學(xué)生產(chǎn)生倦意、缺乏興趣，要想激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師就應(yīng)該注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性與情感性。如有一位語(yǔ)文教師在上作文點(diǎn)評(píng)課時(shí)，某學(xué)生運(yùn)用“黑砂掌”“霹靂腿”“乾坤大挪移”等形容他睡覺(jué)不老實(shí)，同學(xué)們聽(tīng)了為他鼓掌，教師也相機(jī)引導(dǎo)：“我一直鄙視武打小說(shuō)是侵害你們的‘毒品，沒(méi)想到你能從中汲取精華，巧妙引用，看來(lái)會(huì)讀書(shū)比讀書(shū)更重要?！绷硪幻麑W(xué)生是這樣寫(xiě)的：“我們的語(yǔ)文老師英俊瀟灑，一雙濃濃的劍眉像是粘上去的，我恨不得把它揪下來(lái)。”聽(tīng)到這兒同學(xué)們笑了，教師也“尷尬”地笑了笑說(shuō)：“我從你的這段話中聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)我的喜愛(ài)，似乎對(duì)我的‘帥還有點(diǎn)嫉妒?！彼贿呎f(shuō)一邊做了個(gè)揪的動(dòng)作，“不過(guò)大家看看我這長(zhǎng)相，再看看這眉毛，不濃！再揪下來(lái)就丑得對(duì)不起大家了?！睅拙溆哪L(fēng)趣的話語(yǔ)，既指出寫(xiě)作文要符合實(shí)際，也點(diǎn)出了學(xué)生用詞的不恰當(dāng)。這樣的課堂，學(xué)生能感受到中華文化的博大精深、語(yǔ)言文字的巨大魅力，在這種環(huán)境的感染熏陶下，學(xué)生會(huì)自然而然地、愉快地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.善于否定，知錯(cuò)就改

現(xiàn)在我聽(tīng)課后都會(huì)有一種感受，即教師被“賞識(shí)教育”誤導(dǎo)了，整節(jié)課表?yè)P(yáng)、贊賞之聲不絕于耳，幾乎聽(tīng)不到否定的評(píng)價(jià)，沒(méi)有批評(píng)和責(zé)罰；更甚的是有的教師已“懶于判斷”，即使學(xué)生錯(cuò)了，也會(huì)言不由衷地表?yè)P(yáng)幾句，以為這就是賞識(shí)教育，這就是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。殊不知，這種不分是非的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不但影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握，而且容易滋長(zhǎng)學(xué)生自以為是的念頭。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或短處，雖不提倡“抱怨教育”，但作為教師，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)，曉之以理，適當(dāng)提醒，讓學(xué)生能知錯(cuò)就改。

課堂教學(xué)中，師生、生生互評(píng)及自我評(píng)價(jià)的滲透，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂、參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、中肯的評(píng)價(jià)用語(yǔ)如指路明燈，有情、有趣、幽默的評(píng)價(jià)則如行船之帆，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向、助力加油。總之，教師只有合情合理地用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

張興會(huì).課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的技巧與魅力[J].德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）