有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的途徑

吳潔

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求。本文從以下三個(gè)方面探討了如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，旨在為教師提供可借鑒的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 探究能力

新課程改革和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，其中包括提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究提升能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極探索，努力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

一、激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，教師首先必須培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了疑問(wèn)，學(xué)生才能進(jìn)行思考；只有通過(guò)思考，學(xué)生才能不斷提升數(shù)學(xué)思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想要提升學(xué)生的探究能力，教師就必須注意學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下不斷地思考，最終有效地解決問(wèn)題。如有時(shí)，數(shù)學(xué)教師用語(yǔ)文課文的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。上課前，筆者會(huì)給學(xué)生講烏鴉喝水的故事，雖然學(xué)生已經(jīng)比較熟悉這個(gè)故事，但筆者會(huì)讓學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題：“為什么烏鴉最終喝到了水？”學(xué)生們都說(shuō)是因?yàn)闉貘f投入了石子。筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“投入石子以后，水的體積并沒(méi)有增加，為什么烏鴉能喝到水？為什么石子投進(jìn)去后，水會(huì)漲起來(lái)？”這些問(wèn)題都具有啟發(fā)性，學(xué)生在分析這則故事的時(shí)候，就會(huì)帶著數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析。這樣，既能有效激發(fā)學(xué)生探究欲望，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心魅力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)方式往往能夠取得比較好的效果，所以筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師應(yīng)該探索如何培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。

二、發(fā)揮好問(wèn)題的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，教師還必須發(fā)揮好問(wèn)題的價(jià)值，一個(gè)有意思的問(wèn)題，往往能夠極大地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生思考：“如果現(xiàn)在有一個(gè)圓，然后我們把這個(gè)圓分為完全相等的兩部分，就是一半一半，但如果我們不是按照完全相等的方式去分，而是隨意劃分的話(huà)，那么兩邊分別會(huì)占多少？如果是將一半的一半再分一半的話(huà)，那么還剩下多少？”這些問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生以前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這方面的思考，所以當(dāng)問(wèn)題提出后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就會(huì)開(kāi)始嘗試進(jìn)行相關(guān)的思考。在不斷思考的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能夠得到有效提升。

三、教給學(xué)生探究的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的探究能力，教師必須教給學(xué)生探究的方法。因?yàn)楫?dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生首先要分析這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后才能有針對(duì)性地嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。另外，學(xué)生還必須分析和總結(jié)解決問(wèn)題的方法，找到解決問(wèn)題最有效的方法。所以說(shuō)，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須教給學(xué)生探究的方法，解決好傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式帶來(lái)的一些消極影響，解放學(xué)生的天性，給予學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)探究能力。

四、總結(jié)

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力是素質(zhì)教育提出的一個(gè)重要要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)這一要求。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師必須找到提升學(xué)生探究能力的有效方法，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省鉛山縣河口鎮(zhèn)第一小學(xué)）