數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

包小紅

【摘要】組織胚胎學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用顯微鏡和玻璃切片存在一些限制因素。所以，應(yīng)用數(shù)字切片，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新性。在文章中，對(duì)數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字切片 組織 胚胎學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642.4；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0176-02

組織胚胎學(xué)屬于醫(yī)學(xué)形態(tài)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基于信息化應(yīng)用和發(fā)展，數(shù)字切片得以實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方式改變傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，解決時(shí)間和空間限制，在提升教學(xué)效率基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)的深層次進(jìn)步。

一、建立數(shù)字切片庫(kù)

在對(duì)數(shù)字切片進(jìn)行建立期間，要選擇精確制作的玻璃，其染色程度也要更適中，其結(jié)構(gòu)更典型。也要按照教學(xué)內(nèi)容，對(duì)存在的切片進(jìn)行編號(hào)。同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)數(shù)字切片掃描系統(tǒng)，保證能夠?qū)ΣＡ衅瑢?shí)現(xiàn)掃描。根據(jù)已經(jīng)存在的編號(hào)，對(duì)其中的典型結(jié)構(gòu)進(jìn)行編輯。在儲(chǔ)存工作中，也要使用校園網(wǎng)服務(wù)器、顯微數(shù)碼等的分類儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)互動(dòng)[1]。

二、數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開展前期，教師要對(duì)切片進(jìn)行觀察，并將其打包放到校園網(wǎng)上。在每個(gè)切片上，都可以為其設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，保證學(xué)生在課前能對(duì)其預(yù)習(xí)。如：對(duì)胃的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，給出思考的問(wèn)題。還可以將胃壁四層進(jìn)行分析，判斷出胃壁上皮的組織部分，也要詳細(xì)分析出胃底腺的壁細(xì)胞、主細(xì)胞等。當(dāng)在課堂上進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組分析和分組討論，讓學(xué)生派出代表進(jìn)行發(fā)言，其他學(xué)生給出補(bǔ)充。不僅如此，教師也要針對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)，給出客觀評(píng)價(jià)，分析學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)評(píng)價(jià)工作的嚴(yán)格性，也能給出正確指導(dǎo)。針對(duì)以上分析發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式是必要的，能引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也能提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生在電腦屏幕上對(duì)切片觀察，保證學(xué)生和教師之間的友好溝通和交流。當(dāng)教師進(jìn)行授課的時(shí)候，也可以基于一定指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖像進(jìn)行縮小、放大，找到其具備的典型結(jié)構(gòu)，然后將其標(biāo)記和對(duì)比，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升[2]。

（二）實(shí)驗(yàn)考試中的應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)考試中，使用數(shù)字切片和顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)之間的聯(lián)合性，能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)考試的實(shí)現(xiàn)。教師在使用數(shù)字切片的時(shí)候，能實(shí)現(xiàn)編輯、剪輯和標(biāo)注工作，也能為其設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀、難度程度更適中的題目。當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)系統(tǒng)上的學(xué)生端進(jìn)行解答習(xí)題的時(shí)候，教師會(huì)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。當(dāng)完成解答習(xí)題后，學(xué)生會(huì)將問(wèn)題答案全部發(fā)送到教師端。為了促使考試的公平性，一定要保證數(shù)字切片的質(zhì)量，對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行考查，促使其全面性和豐富性，也能發(fā)揮良好的獨(dú)立特征，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立操作性，這樣不僅能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行檢驗(yàn)，也能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核工作的科學(xué)執(zhí)行[3]。

（三）教師備課中的應(yīng)用

基于數(shù)字切片庫(kù)的建立，當(dāng)使用的時(shí)候，教師能積累大量的教學(xué)素材。其中，存在的圖片都是動(dòng)態(tài)的，和衛(wèi)星地圖相似，能將其全部面貌顯示出來(lái)，也能對(duì)其逐漸放大，同時(shí)，也能詳細(xì)分析出局部和整體之間的關(guān)系，方便學(xué)生對(duì)它的理解。在使用數(shù)字切片進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師的課件格式也不會(huì)受到限制，利用相關(guān)的瀏覽軟件，能在課堂上將切片全部展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)有效編輯、標(biāo)注等工作，也能提高課件的制作質(zhì)量。

（四）學(xué)生自學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字切片和使用課件、資源等進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將所有資源上傳到校園網(wǎng)上，保證學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候，能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上留言。教師也可以利用一些課余時(shí)間對(duì)其解答，以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的相互交流和溝通。根據(jù)數(shù)字切片教學(xué)方式的利用和分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)字切片應(yīng)用到組織胚胎教學(xué)中具備十分重要的作用。如：能增加閱片的數(shù)量，針對(duì)一個(gè)相同的標(biāo)本，能通過(guò)不同位置、不同染色的分析，使學(xué)生對(duì)組織結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)多個(gè)視角以及多維度分析。

總結(jié)：

將數(shù)字切片應(yīng)用到組織胚胎學(xué)中，能促進(jìn)教學(xué)工作的高效性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，保證教學(xué)形式的全面性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字切片的應(yīng)用，也是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)的，具備十分重要的意義，也是當(dāng)前有效的教學(xué)工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏金花，馮瀟，李臻等.數(shù)字切片在組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].解剖學(xué)雜志，2015，38（4）：511-512.

[2]張國(guó)榮，孟凡潔，王文奇等.數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015（1）：51-52，53.

[3]陳煜，洪天國(guó)，薛翔等.病原學(xué)-胚胎學(xué)-遺傳學(xué)數(shù)字化切片庫(kù)的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2016，18（4）：312-315.