藝術(shù)高職院校校園文化名片打造初探

章艷麗

摘 要：校園文化名片的打造是新時期高職院校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。文章基于高校的四大職能和根本任務(wù)，指出高職院校校園文化名片打造必須遵循“以人為本”“以生為本”原則，同時基于個案探究藝術(shù)高職院校校園文化名片打造的途徑。

關(guān)鍵詞：校園文化；名片打造；原則；途徑

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高校校園文化名片打造的意義

校園文化是高校的精髓所在，體現(xiàn)在物質(zhì)建設(shè)、精神建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)中，通過對學(xué)生德、智、體，美、勞諸方面的全面培養(yǎng)，引領(lǐng)、感召和塑造學(xué)生形成健全的人格素質(zhì)，把科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價值觀念、審美追求等帶到社會，校園文化具有強(qiáng)烈的育人功能。

文化名片，是指代表某城市、某地域的整體文化形象、主體文化形象、領(lǐng)域文化形象或特色文化形象、標(biāo)志文化形象，具有明顯的區(qū)別特征。作為校園文化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)成果，校園文化名片是被廣大師生追捧、被社會廣泛認(rèn)可的一種示范性校園文化建設(shè)成果，具有特別的文化意味和識別意義，有利于提升高校文化軟實(shí)力和核心競爭力。

新時期下，“內(nèi)涵式發(fā)展”是高校發(fā)展的終極目標(biāo)。打造校園文化名片，是繼承弘揚(yáng)大學(xué)精神、優(yōu)化傳統(tǒng)文化傳承、深化校園文化積淀、營造良好文化氛圍、提升校園文化品質(zhì)、促進(jìn)育人功能發(fā)揮的重要載體和手段，是高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。

二、高校校園文化名片打造的原則

新時期，高校的四大功能定義為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新，最終目的是為社會培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。人才培養(yǎng)是高校的主體功能，培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才，是高校所要面對、思索與完成的基本命題，而“立德樹人”則是確保這個培養(yǎng)體系良性循環(huán)的思想基礎(chǔ)。黨的十九大報告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。黨中央對新時期貫徹教育根本任務(wù)提出了新要求、新期待，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就是要著力構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人體系。

全員育人，是針對教職工的崗位職責(zé)而言；全過程育人，是針對縱向的培養(yǎng)換環(huán)節(jié)而言；全方位育人，是針對橫向的培養(yǎng)領(lǐng)域而言。全員育人、全過程育人、全方位育人體系離不開校園文化的方方面面，而校園文化建設(shè)的主體是全體師生，師生以共同的價值追求打造校園文化建設(shè)共同體，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制必須以生為本、以人為本，強(qiáng)化文化育人載體建設(shè)。比如行為文化載體建設(shè)，應(yīng)該發(fā)動廣大師生積極參與，發(fā)揮專業(yè)特長抓好校園文體活動、科技創(chuàng)新活動、德育法治教育活動、社會實(shí)踐活動和志愿服務(wù)活動等，為校園文化建設(shè)的深入推進(jìn)、打造凝聚力強(qiáng)的校園文化名片提供強(qiáng)有力的保障。

高校校園文化的根本目的是育人，文化育人的主體是學(xué)生，因此打造校園文化名片要始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展需要為目標(biāo)，以生為本、以人為本，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主觀能動性，同時也提升整個校園文化的品位，促進(jìn)學(xué)生成長成才，促進(jìn)校園文化對區(qū)域、對社會形成輻射效應(yīng)。

三、藝術(shù)高職院校打造校園文化名片的途徑探索

1.基于“四能四會”的人才培養(yǎng)名片

“四能四會（能說會道、能唱會跳、能編會導(dǎo)、能拍會照）”是重藝的人才培養(yǎng)目標(biāo)，目的是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的具有舞臺表演力、藝術(shù)原創(chuàng)力、文化實(shí)踐力的高素質(zhì)技能型文化藝術(shù)人才。為確?！八哪芩臅比瞬排囵B(yǎng)效果，學(xué)院實(shí)行選修與必修相結(jié)合、推行項(xiàng)目與模塊相適應(yīng)教學(xué)改革，開展學(xué)生與學(xué)徒、觀摩與實(shí)訓(xùn)、考試與考核的人才培養(yǎng)優(yōu)化方案，學(xué)生4個學(xué)期內(nèi)須修完一定學(xué)分的“四能四會”課程，并可選擇獲取相適應(yīng)的技能證書。為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、鍛造學(xué)生實(shí)踐能力，2017年還開展了“四能四會月”系列活動，各系根據(jù)特色選擇活動，如文化管理系的校園讀書月、朗誦大賽、播音主持大賽，藝術(shù)表演系的舞臺劇表演，藝術(shù)教育系的彈唱、舞蹈、教玩具自制，基礎(chǔ)教育部的演講比賽、國學(xué)經(jīng)典藝術(shù)演繹，藝術(shù)設(shè)計(jì)系的攝影展、造型藝術(shù)展。通過課程改革和活動開展，“四能四會”的人才培養(yǎng)理念深深植入各類課程培養(yǎng)體系，學(xué)生的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)被社會廣泛認(rèn)可。

根據(jù)新時期新階段高等教育改革和發(fā)展的方向，重藝把面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力作為的新的價值取向。2016年以來定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)現(xiàn)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)了課程、講座、競賽、訓(xùn)練和成果展示五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2.基于自主創(chuàng)作的校園文化活動名片

開展校園文化活動是重藝一貫堅(jiān)持的傳統(tǒng)，且積極創(chuàng)新校園文化活動的載體與機(jī)制，著力打造“一院一品”“一系一品”。院校層面，面向社會自創(chuàng)“群星初夏”文藝演出，已成功舉辦了三屆，每年觀眾人數(shù)1000余人。“群星初夏”全部由師生自我策劃、自我編創(chuàng)，既展示了學(xué)院教學(xué)教育能力，體現(xiàn)了師生全方位的能力與素質(zhì)，也提升了學(xué)院整體形象和知名度，同時把藝術(shù)氛圍帶給大眾，也是藝術(shù)院校服務(wù)社會的責(zé)任。學(xué)生層面，目前全院共有32社團(tuán)，各社團(tuán)開展活動實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的綜藝晚會“重藝青春制造”已成功舉辦6次，成為學(xué)生校園文化活動響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放啤?/p>

3.基于“友善”核心理念的校園文化環(huán)境名片

友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀個人價值準(zhǔn)則，“友善”被確定為重藝校園文化的核心理念，與“厚德博藝”的校訓(xùn)中“德”的核心要素一致。學(xué)院下發(fā)了“友善文化”校園建設(shè)實(shí)施方案，著力打造友善“三風(fēng)”和友善校園，從環(huán)境文化、行為文化、管理文化三個方面創(chuàng)友善校園、育友善之人。

4.基于文化惠民的社會服務(wù)名片

重藝以“渝州大舞臺”城鄉(xiāng)文化互動工程為載體，承擔(dān)送演出進(jìn)基層活動10年，演出上百場，觀眾達(dá)到數(shù)萬人。雖然演出的地域偏遠(yuǎn)，但重藝師生緊扣時代主旋律，滿足人們對文化藝術(shù)生活的需求，爭取每年編排新節(jié)目，演好新故事，深入實(shí)施文化惠民工程，豐富群眾文化活動，承擔(dān)起高校社會服務(wù)的責(zé)任。

職業(yè)性是高職院校區(qū)別于普通高校的顯著特征，而藝術(shù)性是藝術(shù)高職院校區(qū)別于一般高職院校特有的氣質(zhì)，因此藝術(shù)高職院校在打造校園文化名片的過程中須保持定力，找到適合藝術(shù)高職院校學(xué)生的個性特點(diǎn)和校園文化建設(shè)的實(shí)際，凸顯院校特有的氣質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張音宇.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職院校校園文化的創(chuàng)新發(fā)展[J].職教論壇，2017（17）.