軍隊(duì)研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的非學(xué)術(shù)影響研究

董軍　劉學(xué)

一、軍隊(duì)研究生的非學(xué)術(shù)能力

學(xué)術(shù)能力和非學(xué)術(shù)能力是軍隊(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的重要構(gòu)成部分，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究中需要具備的重要因素。其中，非學(xué)術(shù)能力是軍隊(duì)研究生多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，非學(xué)術(shù)能力的形成、發(fā)展，不但依賴于對(duì)研究生培養(yǎng)所需要的科學(xué)方法、軍校文化及社會(huì)環(huán)境的浸染，還與研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)方式、人格魅力影響等密切相關(guān)。軍校研究生的非學(xué)術(shù)能力不僅包括認(rèn)知方面，還包括實(shí)踐和社會(huì)功能等方面。

1.觀察與辨別能力

觀察能力，指的是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新的事物，并在觀察的過(guò)程中對(duì)事物有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。辨別能力，指的是在觀察的過(guò)程中，既能夠發(fā)現(xiàn)事物的相似之處，有能夠辨別其中的細(xì)微差別。而觀察與辨別能力，是非學(xué)術(shù)能力的重要因素之一，只有具備觀察與辨別能力，我們才能做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，并沿著問(wèn)題的路徑進(jìn)行探究，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

2.判斷思維能力

學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，最重要的一項(xiàng)工作就是對(duì)概念的厘定。隨著電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，知識(shí)出現(xiàn)了大爆炸的局面，很多學(xué)者生成了諸多新的概念。

這就需要研究生具備判斷和思維能力，對(duì)所研究的內(nèi)容有一定的主動(dòng)性，知道該相信什么，忽略什么，也要能夠做出決定和取舍，評(píng)判論證分辨是非，找出最合理的看法。

3.獲取處理應(yīng)用信息能力

獲取信息和資源，并能夠從大量的信息中提取足夠的、高質(zhì)量的文獻(xiàn)，是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。軍隊(duì)研究生在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，所要收集的資料既包括軍隊(duì)相關(guān)的資料，也包括地方相關(guān)的資料。怎樣在浩如煙海的信息和資料中，迅速、準(zhǔn)確地找到所需要研究的學(xué)術(shù)問(wèn)題相關(guān)的資料、對(duì)各類文獻(xiàn)高效率、準(zhǔn)確地進(jìn)行分類和整理，從而在學(xué)術(shù)研究中有足夠的文獻(xiàn)來(lái)參考，避免做不必要的無(wú)用功，需要研究生具備相應(yīng)的獲取處理應(yīng)用信息的能力，而這個(gè)非學(xué)術(shù)能力，是學(xué)術(shù)研究重要基礎(chǔ)。

4.語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力

語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力是研究生非學(xué)術(shù)水平的另一個(gè)關(guān)鍵要素。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，不但可以進(jìn)行方便、便捷的交際，獲得有用的信息，并感受到自己的價(jià)值，且還可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想與觀點(diǎn)，整理思路，形成清晰、邏輯嚴(yán)密的條理。而通過(guò)文學(xué)表達(dá)，可以展示研究生在學(xué)術(shù)研究中所呈現(xiàn)的深度，所秉承文化的底蘊(yùn)，對(duì)事物所感受到的人生意義、感受到的歲月光華以及社會(huì)的內(nèi)涵。研究生對(duì)人生和世界感知的豐富程度和對(duì)事物認(rèn)知的程度，是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的重要構(gòu)成部分。

5.處理人際關(guān)系能力

在教育實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的人際關(guān)系就是師生關(guān)系。作為非學(xué)術(shù)能力中最重要的因素，良好的師生關(guān)系能夠提高導(dǎo)師的指導(dǎo)熱情，并激發(fā)研究生的積極性和創(chuàng)造性。導(dǎo)師在導(dǎo)師隊(duì)伍中，如何處理與其他導(dǎo)師之間關(guān)系，與其他導(dǎo)師怎樣相互切磋，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，其處理模式影響著導(dǎo)師對(duì)待研究生的態(tài)度和方法；而研究生如何處理與其他研究生、其他導(dǎo)師之間的關(guān)系，與其他導(dǎo)師或研究生怎樣交流和溝通，怎樣博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，其處理模式同樣也影響著研究生對(duì)待導(dǎo)師的態(tài)度和方式。

二、軍隊(duì)研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的非學(xué)術(shù)能力影響

軍隊(duì)研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的主體，對(duì)研究生的指導(dǎo)和影響貫穿著培養(yǎng)的全過(guò)程，其自身的價(jià)值觀、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格特征等，對(duì)研究生的非學(xué)術(shù)能力的影響有著至關(guān)重要的作用。

1.人格魅力

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人格是一個(gè)人持久、穩(wěn)定的心理特征的體現(xiàn)。導(dǎo)師的人格魅力是一種無(wú)形的精神力量，對(duì)研究生所產(chǎn)生的吸引力，是任何獎(jiǎng)懲制度或者是說(shuō)教方式都無(wú)法取代的力量。這種人格魅力會(huì)產(chǎn)生不斷激勵(lì)的作用，久而久之，會(huì)轉(zhuǎn)化為研究生心底一種無(wú)形的力量，自覺(jué)地以導(dǎo)師為榜樣，審視自身的言行，并不斷地修正自我，從而促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。

2.言傳身教

導(dǎo)師一般是在某一特定的學(xué)術(shù)領(lǐng)域掌握著豐富的知識(shí)，并有著很深的學(xué)術(shù)造詣，其具備的認(rèn)知能力、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力往往是多年形成的方式和方法。研究生除了在學(xué)術(shù)方面受到導(dǎo)師的指導(dǎo)之外，還受到導(dǎo)師的研究方式、個(gè)人生活習(xí)慣以及個(gè)人愛(ài)好等個(gè)性的潛移默化的影響。導(dǎo)師對(duì)文獻(xiàn)的收集、整理方式，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)的風(fēng)格等等，都會(huì)在對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中體現(xiàn)著個(gè)人的風(fēng)格并對(duì)研究生產(chǎn)生影響。

3.培養(yǎng)方式

導(dǎo)師與研究生之間的交流是多方面、多層次的，作為研究生來(lái)說(shuō)，有主動(dòng)思維型和被動(dòng)吸收型兩種學(xué)習(xí)風(fēng)格，導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)方式，則有支持指導(dǎo)型和控制指導(dǎo)型兩種方式。不同的指導(dǎo)方式，對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)造力產(chǎn)生著不同的影響。而其關(guān)鍵則是培養(yǎng)方式是否能夠調(diào)整到適合研究生個(gè)體的認(rèn)知、思維和思考模式，研究生是否能夠調(diào)整自己的固有思維習(xí)慣，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，理解并能夠正確解讀導(dǎo)師的思維，從而使自己的認(rèn)知升級(jí)。

三、如何培養(yǎng)軍隊(duì)研究生的非學(xué)術(shù)能力

1.提高元認(rèn)知

對(duì)元認(rèn)知的覺(jué)察和自省是人與人之間的本質(zhì)差別，是不可量化的。人的認(rèn)知有四種狀態(tài)：不知道自己不知道、知道自己不知道、知道自己知道、不知道自己知道。對(duì)這四種認(rèn)知狀態(tài)的自我覺(jué)察，就是對(duì)元認(rèn)知的觀察和審視。研究生與導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)體驗(yàn)到這四種狀態(tài)。如對(duì)學(xué)術(shù)研究一段時(shí)間后，覺(jué)得自己查閱了大量的資料，所以容易認(rèn)為自己什么都知道， 即不知道自己不知道；在與導(dǎo)師交流探討之后， 準(zhǔn)備豐富自己的認(rèn)知，即知道自己不知道；在進(jìn)行研究之后，因?yàn)樽プ×耸虑榈囊?guī)律，所以提升了自己的認(rèn)知，即知道自己知道；學(xué)術(shù)研究過(guò)程結(jié)束之后，進(jìn)入空杯狀態(tài)，到了認(rèn)知的最后一層境界，即不知道自己知道。元認(rèn)知是提高非學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)，是非學(xué)術(shù)能力中提高具備觀察辨別能力、判斷思維的能力的根本途徑。

2.多使用具身認(rèn)知

具身認(rèn)知指的是身體可以通過(guò)實(shí)踐操作、控制情緒來(lái)對(duì)大腦產(chǎn)生影響。在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，大量的理論和文獻(xiàn)檢索、語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)、處理信息等非學(xué)術(shù)能力的提高，需要付出大量的腦力勞動(dòng)。多進(jìn)行實(shí)踐操作，多體會(huì)和感受，增加身體的感知，隨時(shí)對(duì)思考的內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比，可以使所思考的內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)，貼近實(shí)際，還可以使所進(jìn)行的研究更加具有實(shí)際意義。

教育的理念是培養(yǎng)人。培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人，是軍隊(duì)研究生發(fā)展的科學(xué)理論。對(duì)于軍隊(duì)研究生來(lái)說(shuō)，知識(shí)與能力并重，就是要重視研究生的學(xué)術(shù)能力和非學(xué)術(shù)能力的全面發(fā)展。在軍隊(duì)改革的進(jìn)程中，研究生的發(fā)展不能僅僅滿足與學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)軍隊(duì)發(fā)展的能力。因此，導(dǎo)師對(duì)研究生的非學(xué)術(shù)影響能力愈發(fā)顯得重要。