健康管理師教育培訓(xùn)中存在的問題和改善策略

楊廷全

摘 要：隨著人們對生活水平的提高和對健康管理的重視，健康管理師職業(yè)的從業(yè)人員需求逐漸增多。但我國健康管理師培訓(xùn)中存在培訓(xùn)師資勝任力不足、操作技能培訓(xùn)不足、課程不統(tǒng)一和考核機制不完善等問題，影響了健康管理師培訓(xùn)工作。本文主要針對當(dāng)前健康管理師教育培訓(xùn)中存在的問題，提出改善策略，希望改進健康管理師培訓(xùn)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：健康管理師 教育培訓(xùn) 問題 改善策略

一、健康管理和健康管理師相關(guān)概念

健康管理及其相關(guān)概念和工作在我國起步較晚，隨著2003年“非典”疫情的危機的出現(xiàn)和 2005年健康管理師國家職業(yè)的設(shè)立，健康管理才引起國人的重視。健康管理就是對單一個體或者群體的健康狀況進行全面動態(tài)監(jiān)控，基于監(jiān)控數(shù)據(jù)進行分析和評估，針對評估結(jié)果提出健康咨詢和指導(dǎo)或者健康風(fēng)險干預(yù)活動的過程。而健康管理師就是為健康管理過程提供支持的專業(yè)工作人員。

隨著我國人口老齡化、急性傳染病、慢性病等問題的突出，導(dǎo)致醫(yī)療衛(wèi)生需求不斷增加，醫(yī)療費用增長迅速。而開展診治為核心的傳統(tǒng)醫(yī)療模式不能應(yīng)對持續(xù)上漲的醫(yī)療衛(wèi)生需求，怎樣防范于未然，及時有效的監(jiān)控國人健康狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的診治模式，做好疾病防控管理工作可以減輕當(dāng)前的醫(yī)療衛(wèi)生困局。而健康管理師的培訓(xùn)就是解決這一問題的重要環(huán)節(jié)。

二、健康管理師教育培訓(xùn)中存在的問題

我國健康管理工作開展的較晚，直到2005年健康管管理人才隊伍建設(shè)工作才正式開展，而健康管理師隊伍的建設(shè)不僅直接影響健康事業(yè)的興衰，而且影響國人整體健康水平。健康管理行業(yè)有著嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。目前健康管理師教育培訓(xùn)存在的一些問題阻礙健康管理工作的開展。

1.培訓(xùn)師資勝任力不足

當(dāng)前進行健康管理師培訓(xùn)的多為從事醫(yī)療行業(yè)的專家教授，盡管他們有豐富的醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的工作經(jīng)驗，但是沒有進行過健康管理的實際操作，或者剛開始接接觸健康管理工作，對于健康管理缺乏認(rèn)識，還是以“治療”為本的思想進行教學(xué)培訓(xùn)，由于缺少健康管理的實際操作經(jīng)驗，培訓(xùn)過程中難以將健康管理師的工作職責(zé)、服務(wù)模式等專業(yè)內(nèi)容準(zhǔn)確傳達給學(xué)員。而社會上一些進行健康管理師培訓(xùn)的機構(gòu)又難以達到國家認(rèn)定的管理師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。健康管理師師資隊伍的而缺乏導(dǎo)致我國從事健康管理的專業(yè)人員嚴(yán)重供不應(yīng)求。

2.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)范

健康管理師的培訓(xùn)需要遵循《健康管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《健康管理師》相關(guān)規(guī)范，但具體開設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容和課程卻相差較大，沒有統(tǒng)一規(guī)范可參考。對于《標(biāo)準(zhǔn)》各地區(qū)都有自己的解釋，因此不同地區(qū)的培訓(xùn)質(zhì)量不一，也就造成考核標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一的情況。有學(xué)者對接受培訓(xùn)的學(xué)員進行調(diào)查，學(xué)員反饋理論知識需求最高的是健康檢測，營養(yǎng)、運動的健康管理，而風(fēng)險評估、管理、健康教育和促進要求也超過80%。

3.培訓(xùn)過程重理論輕操作

擔(dān)任健康管理師培訓(xùn)工作的多為地方醫(yī)療衛(wèi)生單位行政人員，而具有實踐經(jīng)驗的醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作人員很少參與其中。此外參與教育培育的專家教授大多沒有實際健康管理操作經(jīng)驗，往往在培訓(xùn)中以理論知識講解為主，較少提供實際操作和實踐機會，這就違背領(lǐng)導(dǎo)健康管理師的實際工作要求。培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為健康管理師應(yīng)該理論與實踐并重，才能提升工作水平。

4.考核機制不完善

我國負責(zé)健康管理師資格認(rèn)定的機構(gòu)是國家衛(wèi)生計生委員會，但是對于健康管理師的培訓(xùn)考核缺乏統(tǒng)一的規(guī)定，接本的考核時間和地點都不固定，考核機制需規(guī)范化、制度化。而考核內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容存在嚴(yán)重脫節(jié)，影響考核效果。

三、應(yīng)對策略

1.完善師資建設(shè)

教育培訓(xùn)師資隊伍的質(zhì)量是健康管理師培訓(xùn)合格的重要前提。鑒于當(dāng)前師資隊伍人才的缺乏，相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域和政府部門應(yīng)該做好選拔優(yōu)秀教師人才和師資培訓(xùn)的工作。由于教師隊伍的建設(shè)非一日之功，因此，應(yīng)該建立培訓(xùn)學(xué)員和教師的溝通平臺，對于學(xué)員反映的問題予以重視，可以定期舉辦學(xué)術(shù)研討會，對于先進的經(jīng)驗進行交流，存在的問題進行探討，不斷提升師資隊伍的教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)范應(yīng)該由國家牽頭，組織優(yōu)秀的專家、教師共同研討出標(biāo)準(zhǔn)化的教材和課程設(shè)計。對于各部分培訓(xùn)內(nèi)容的比重進行權(quán)衡，劃定參考數(shù)目，增加實訓(xùn)內(nèi)容和經(jīng)典案例，幫助學(xué)員規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時可以借鑒發(fā)展健康管理較早的國家，完善相應(yīng)的課程設(shè)置和培養(yǎng)計劃。

3.建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)基地

健康管理師今后的工作理論與實踐緊密結(jié)合，在培訓(xùn)結(jié)束后管理師應(yīng)該可以勝任基本崗位工作，所以應(yīng)該增加培訓(xùn)人員的實際訓(xùn)練時間，確保能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識和技能。在扎實理論基礎(chǔ)的同時，實訓(xùn)基地應(yīng)該和具有資質(zhì)的醫(yī)療機構(gòu)盡力合作，為培訓(xùn)學(xué)員爭取實習(xí)機會，提高培訓(xùn)人員的工作技能，提高培訓(xùn)質(zhì)量，讓接受培訓(xùn)的人員更好的適應(yīng)工作崗位要求，減少工作緩沖過渡期。

4.統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)

首先擔(dān)任健康管理師資格認(rèn)證的機構(gòu)部門應(yīng)該重視考核工作的建設(shè)，對考核的具體事項作統(tǒng)一部署安排，培訓(xùn)考核工作要建立規(guī)范化、制度化的指標(biāo)，實行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。其次，考核評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該結(jié)合培訓(xùn)的課程設(shè)置和內(nèi)容進行評價。確定不同考試內(nèi)容的分值比重，確保考核和培訓(xùn)內(nèi)容銜接。

結(jié)語

健康管理師的鑒于培訓(xùn)關(guān)乎健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展，整個健康管理鏈條始終離不開健康管理師活躍的身影，從基層健康管理做起提升衛(wèi)生工作者的健康服務(wù)水平。