基于多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

摘要：基于多媒體環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已愈發(fā)彰顯出生機(jī)。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自由馳騁，樂(lè)此不疲。但就目前情況來(lái)看，多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在諸多弊端，嚴(yán)重阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)此，初中教師應(yīng)予以高度關(guān)注，以使這些弊端不再發(fā)生。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境下；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

一、 前言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及邏輯能力等都有著較高的要求，會(huì)造成學(xué)生一定的學(xué)習(xí)困難。在多媒體環(huán)境下，教師可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，以促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，最終實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效進(jìn)步。本文以多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端為出發(fā)點(diǎn)，著重探討多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

二、 基于多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端

由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間并沒(méi)有很長(zhǎng)，所以，許多教師都未能夠充分貫徹多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性，甚至對(duì)其使用方法都不夠熟悉，致使多媒體技術(shù)的重要作用難以得到發(fā)揮。部分教師即使運(yùn)用了多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，也只是通過(guò)簡(jiǎn)單的方式，如為學(xué)生放映一段小視頻，或是一張圖片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提升，最終造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后性。

另外，多媒體教學(xué)的方式，具有信息承載量大以及畫面色彩豐富的特點(diǎn)，這一特性很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂中被其吸引而忽視了本來(lái)的學(xué)習(xí)目的。再者，有些教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，只注重課件的內(nèi)容，而忽視了燈光以及窗外的陽(yáng)光，是否會(huì)對(duì)初中學(xué)生的觀看產(chǎn)生影響。并且，許多學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)備的維護(hù)力度嚴(yán)重不足，使設(shè)備故障的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、 基于多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

基于多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一） 利用多媒體，實(shí)現(xiàn)對(duì)新課的導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解極為有利。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)新課的導(dǎo)入。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于新課的導(dǎo)入，通常都會(huì)采用教師直接提問(wèn)的方式，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，致使初中數(shù)學(xué)課堂氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生難以全身心的投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。而對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，恰能夠有效改善這一弊端，使初中數(shù)學(xué)課堂氛圍變得活躍起來(lái)，讓學(xué)生能夠充滿興趣的參與其中，并可以借助多媒體技術(shù)來(lái)制作出有效的課件，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀看，就能夠?qū)?shù)學(xué)新知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)與掌握，從而使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率獲得顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)一元二次函數(shù)時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)新課的導(dǎo)入。如教師可以將拋物線直觀的展示出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一元二次函數(shù)的理解，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間可以被節(jié)省，這樣才能在課堂的短短45分鐘，讓初中學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有益的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終使初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平獲得切實(shí)進(jìn)步。

（二） 借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境，能夠起到“引人入勝”的作用。學(xué)生有大部分時(shí)間都是在教室中度過(guò)的，在教室中運(yùn)用多媒體技術(shù)，無(wú)疑是為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)啟了一扇明亮的窗戶，使初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠從抽象化轉(zhuǎn)為具象化，以實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使初中學(xué)生能夠充分融入到教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，從而使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率獲得提升。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。如教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出一張股票的漲勢(shì)圖，并讓學(xué)生觀察其變化，若呈現(xiàn)出漲勢(shì)，那么則說(shuō)明這是單調(diào)上升的。通過(guò)這一方式，能夠讓初中學(xué)生充分了解到函數(shù)單調(diào)性的概念，讓學(xué)生對(duì)這一情境充滿興趣，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（三） 運(yùn)用多媒體，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于多媒體的運(yùn)用應(yīng)有節(jié)制，不可將其視為教學(xué)的主要手段，而是應(yīng)該將其作為一個(gè)教學(xué)的輔助。并且，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)運(yùn)用多媒體，不失時(shí)機(jī)的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，讓初中學(xué)生能夠樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)運(yùn)用多媒體推動(dòng)課堂目標(biāo)的完成。其次，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)始終圍繞教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，不可只顧及學(xué)生興趣，而忽視教學(xué)的真正目的。最后，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)中難點(diǎn)知識(shí)，將語(yǔ)言難以解釋的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)多媒體技術(shù)直觀的展示出來(lái)，以促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，避免初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用只流于形式，而是應(yīng)該充分彰顯出其內(nèi)涵，從而使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量獲得切實(shí)提升。

例如，在學(xué)習(xí)角的平分線的性質(zhì)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)與制作。教師可以將角的平分線的性質(zhì)，通過(guò)多媒體直觀的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)充分的掌握，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

四、 總結(jié)

總而言之，基于多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性與主動(dòng)參與性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的無(wú)限魅力，以使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率可以獲得提升，另外，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，全面掌握多媒體技術(shù)的使用方式，勇于創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，為初中學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助初中學(xué)生構(gòu)建出有效的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平質(zhì)的飛躍，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

吳恒剛，貴州省凱里市，貴州省凱里市第十四中學(xué)。