問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實踐分析

姚瑤

摘 要：高中物理作為一門實踐性和靈活性極高的學(xué)科，也是較有難度的一門學(xué)科，因此在當(dāng)前高中物理教學(xué)中必須采用優(yōu)質(zhì)有效的方法才能提高教學(xué)質(zhì)量，由于當(dāng)前高中物理教師的教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)模式單一且對課本知識難以豐富、延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)效率低下。因此，必須采用有效措施解決當(dāng)前高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。問題教學(xué)法指的是將教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在探索、解決問題的思維活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。因此，針對當(dāng)前高中物理出現(xiàn)的問題，使用問題教學(xué)法教學(xué)高中物理必不可少。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法 高中物理 興趣 學(xué)習(xí)能力

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

高中物理課本中的文字密密麻麻，圖片和實驗知識較少，教師的教學(xué)模式也受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教學(xué)模式單一且枯燥，教學(xué)內(nèi)容不生動、沒趣味，針對高中物理是生動性和實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，這樣的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率難以提高。同時單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生對課本知識點的理解，對于實踐性強(qiáng)的知識點難以幫助學(xué)生掌握，因此在高中物理中出現(xiàn)的單一教學(xué)模式對高中物理教學(xué)極其不利。[1]

2.對教材內(nèi)容沒有豐富和延伸，教學(xué)質(zhì)量下降

物理知識的海洋豐富多彩，但是高中物理課本中蘊(yùn)含的知識具有局限性，教師照本宣科的“填鴨式”教學(xué)，只關(guān)注了教學(xué)進(jìn)度的完成，忽略了教學(xué)質(zhì)量的提高，教師在課堂上講解的知識點不外乎課本的知識點，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等對教材知識點的內(nèi)容進(jìn)行豐富，對于重要的知識點也很少進(jìn)行知識延伸，教學(xué)內(nèi)容范圍狹窄，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到豐富的物理知識，因此教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效率低下。[2]

3.沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力

高中物理教學(xué)中有很多值得深思探究的問題，也有很多需要實驗研究的知識內(nèi)容，但是在高中物理教學(xué)的日常教學(xué)中，教師重點考慮教學(xué)進(jìn)度的完成，因此在課堂教學(xué)中，沒有給出充分的時間讓學(xué)生自主思考并解決問題，而是被動的聽從教師的講解，不利于學(xué)生思維能力的提升。在實踐學(xué)習(xí)中，沒有培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢難以展現(xiàn)出來，因此高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率難以提高，高中物理教學(xué)面臨瓶頸。[3]

4.物理知識沒有與實際生活相結(jié)合，知識難以理解

高中物理中的知識和現(xiàn)象與我們的日常生活息息相關(guān)，日常生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象可以用物理知識解答，但是高中物理教學(xué)中教師忽視了將物理知識與實際生活相結(jié)合，知識生活化有利于學(xué)生的理解，但是物理知識脫離日常生活，知識會變得難以理解。在高中物理教學(xué)中的物理知識點沒有與實際生活相結(jié)合，知識難以理解，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

二、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的方法應(yīng)用學(xué)習(xí)

1.教學(xué)模式多元化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題教學(xué)法改變了以往教師照本宣科的單一教學(xué)模式，使教學(xué)模式多元化。在高中物理教學(xué)中，教師以相關(guān)的問題促使學(xué)生展開思考與探討，從而展開相關(guān)的教學(xué)活動，以問題展開教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。問題教學(xué)法的呈現(xiàn)方式也具有多樣化的特點，可以將問題以多媒體課件的方式展示，也可以將問題穿插在趣味實驗中，問題也能出現(xiàn)在情境教學(xué)中等等，問題教學(xué)法不僅能展開教學(xué)同時也能總結(jié)教學(xué)內(nèi)容去，以問題的形式概括教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富并延伸教材知識，并與生活實際相結(jié)合

在高中物理教學(xué)中，課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要問題教學(xué)法，在教師提出的問題中引導(dǎo)學(xué)生思考，再由教師豐富知識內(nèi)容，提高學(xué)生的知識能力；在教師的教學(xué)內(nèi)容中去，學(xué)生提出相關(guān)的問題，教師對該知識點進(jìn)行延伸和拓展，幫助學(xué)生更好的理解并掌握高中物理知識中的重點與難點。同時高中物理的教學(xué)內(nèi)容要與我們的日常生活緊密結(jié)合，物理知識無法脫離日常生活，日常生活中的現(xiàn)象體現(xiàn)了物理知識，為了解決日常生活中物理現(xiàn)象的原理，采用問題教學(xué)法解決實際問題，因此將高中物理知識與實際生活相結(jié)合有利于學(xué)生理解并掌握物理知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力

問題教學(xué)法不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，還能夠提高學(xué)生的自主能力和合作能力。問題教學(xué)法將知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考并自主探索、解決問題，最后由教師進(jìn)行知識總結(jié)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時對于難點問題培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在優(yōu)勢互補(bǔ)中解決問題，因此問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，在提高學(xué)習(xí)能力的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對日后的學(xué)習(xí)與生活有很大幫助。[5]

結(jié)語

綜上所述，由于高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，包括教學(xué)模式單一導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，對教材內(nèi)容沒有豐富和延伸，教學(xué)質(zhì)量下降以及高中物理課堂上沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，針對這些問題迫在眉睫必須在高中物理教學(xué)中實踐問題教學(xué)法，以問題主導(dǎo)課堂，豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過問題教學(xué)法豐富教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行知識延伸，與實際生活相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；最后問題教學(xué)法中問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作探索解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，對日后的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助。問題教學(xué)法不光在高中物理教學(xué)中有重要意義，在其他學(xué)科的教學(xué)中也有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝志鵬.基于問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2015（39）：134

[2] 呂祝康.高中物理教學(xué)“鏈?zhǔn)絾栴}”設(shè)計與運用的研究—支架探究教學(xué)模式初探[J].高中數(shù)理化，2012（12）：43

[3] 謝暉.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)物理：高中版，2016，34（4）：50-51

[4] 房濤.提高課堂教學(xué)效率的五大方略——訪天津教科院王敏勤教授[J].中國教師報，2010（05）

[5] 范麗萍.淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].中國教育學(xué)會中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報告論文集，2004：91