高職院校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

王勸 方小明

摘 要： 輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育和日常管理的主要實(shí)施者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文從高職院校學(xué)風(fēng)存在的問題出發(fā)，分析輔導(dǎo)員發(fā)揮教育引導(dǎo)作用、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)建設(shè) 高職院校 輔導(dǎo)員

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校精神層面的重要表現(xiàn)形式，既可指在校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，又可指學(xué)校的辦學(xué)、教學(xué)及學(xué)術(shù)風(fēng)氣[1]。良好的學(xué)風(fēng)是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育和日常管理的主要實(shí)施者。本文以高職院校學(xué)風(fēng)存在的問題為切入點(diǎn)，探尋輔導(dǎo)員發(fā)揮引路人作用、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效對(duì)策。

一、高職院校學(xué)風(fēng)存在的問題

（一）一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺失。

興趣和人的積極情感相聯(lián)系。培養(yǎng)良好的興趣是推動(dòng)人努力奮進(jìn)的有效途徑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是挖掘?qū)W生潛能、維持學(xué)習(xí)動(dòng)力的良藥。

高職院校相比本科院校，一些學(xué)生的成績(jī)較差、基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，之前學(xué)習(xí)成績(jī)落后帶來的心理挫敗感，讓他們?cè)诼殬I(yè)院校學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)感到吃力。某些學(xué)生不思進(jìn)步、自暴自棄，認(rèn)為之前積累的挫敗感會(huì)在這里延續(xù)。

（二）一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育。某些學(xué)生思想懈怠，抱著學(xué)技術(shù)、拿文憑、混日子的想法，認(rèn)為在職業(yè)院校沒有升學(xué)壓力，不用認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，降低自我要求，成績(jī)不那么理想。沒有了期望與上進(jìn)心，沒有了學(xué)習(xí)失敗、成績(jī)不理想帶來的羞恥感，這些不正確的態(tài)度阻礙了正常的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

（三）一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。

部分學(xué)生進(jìn)入高職院校，還是沿用之前老師一言堂、直接灌輸、死記硬背的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、課前預(yù)習(xí)、主動(dòng)查找相關(guān)資料、獨(dú)立完成個(gè)人作業(yè)、主動(dòng)向他人請(qǐng)教等學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合能力的提升。

（四）一些學(xué)生自我約束能力較弱，組織紀(jì)律渙散。

由于受到大環(huán)境的影響和自我意志力薄弱的限制，某些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不在狀態(tài)、組織紀(jì)律渙散、白天睡覺、晚上娛樂、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象。這種不健康的行為表現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)與生活，在班級(jí)中會(huì)影響同宿舍學(xué)生的休息、學(xué)習(xí)，甚至整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、輔導(dǎo)員加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略

（一）肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹立正確的人才觀。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，針對(duì)學(xué)生“低人一等”的自卑心理，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)理想和信念教育，使他們樹立正確的人才觀[2]。

高職院校的學(xué)生，形象思維、動(dòng)手能力強(qiáng)，能快速獲取經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，并擅長(zhǎng)在實(shí)操中獲取知識(shí)，這是他們的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生全面正確地看待自己，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏呐袛鄻?biāo)準(zhǔn)。

輔導(dǎo)員要樹立以學(xué)生為本、人人都有出彩機(jī)會(huì)的學(xué)生觀，幫助學(xué)生尋找自信的來源、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生正確、客觀地看待職業(yè)院校、看待學(xué)習(xí)、看待未來，腳踏實(shí)地、充滿信心地面對(duì)遇到的困難。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知。

學(xué)生之前的學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于班集體靠后的位置，導(dǎo)致某些學(xué)生逐漸把成績(jī)差歸因?yàn)椋褐巧桃话慊蜻^低、缺乏能力。成績(jī)不理想的原因，不能簡(jiǎn)單歸因于智力、能力，它與努力、身心狀況、任務(wù)難易、環(huán)境等因素關(guān)系緊密。錯(cuò)誤的歸因?qū)?duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。

通過晨會(huì)、班課、教育講座的形式，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開展自我認(rèn)知教育、心理調(diào)節(jié)教育，讓學(xué)生正確了解自己、正確進(jìn)行歸因，以發(fā)展的眼光鼓勵(lì)自己，樹立正確、積極的自我認(rèn)知，相信努力與不努力是不一樣的。在健康自我的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)更積極，對(duì)學(xué)習(xí)過程會(huì)更關(guān)注、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)識(shí)會(huì)更客觀。

（三）加強(qiáng)學(xué)生日常管理，提供制度保障。

輔導(dǎo)員牽頭，成立學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍，加大對(duì)早讀（早操）、晚自習(xí)的考勤、課堂學(xué)習(xí)情況、課堂秩序等的檢查力度，做到天天檢查、天天公示，并把學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給班主任，為查找學(xué)風(fēng)問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)提供制度保證。學(xué)習(xí)為考試做準(zhǔn)備，考試是學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。輔導(dǎo)員日常就要加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信考試教育，避免學(xué)生因僥幸心理做出違反校紀(jì)校規(guī)的事情。

輔導(dǎo)員與學(xué)生會(huì)干部在班級(jí)檢查中，要做好嚴(yán)格嚴(yán)肅執(zhí)行制度，實(shí)事求是記錄，面對(duì)學(xué)生的逆反情緒要做到有理有據(jù)、教育疏導(dǎo)，讓學(xué)生配合管理，促進(jìn)健康學(xué)風(fēng)的形成。

（四）尋找榜樣、激發(fā)興趣，在關(guān)愛中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輔導(dǎo)員必須培養(yǎng)一批思想素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作能力強(qiáng)、在學(xué)生中威信高的學(xué)生骨干隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用[3]。

發(fā)揮學(xué)生骨干的主導(dǎo)作用，以榜樣帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員要定期組織學(xué)生開展交流會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)的緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生把老師要求我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的學(xué)習(xí)榜樣，逐漸讓自己成為學(xué)習(xí)榜樣隊(duì)伍中的一員。

輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在工作中做到以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，以一種平等的心態(tài)對(duì)待不同的學(xué)生[4]。不管是什么類型的學(xué)生，輔導(dǎo)員都要平等對(duì)待、開展個(gè)性化的教育。愛的公平不是付出同等的愛，而是針對(duì)不同學(xué)生開展不同的教育、付出不同的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。特別對(duì)心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭有難處、自制力嚴(yán)重欠缺的學(xué)生，要重點(diǎn)專注，給予更多關(guān)愛，讓他們從班集體的邊緣區(qū)逐漸走向中心區(qū)。

輔導(dǎo)員要把工作做實(shí)、做細(xì)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生反映的問題不僅要傾聽、分析，還要進(jìn)行思想引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)，讓優(yōu)秀的學(xué)生戒驕戒躁、潛心奮進(jìn)；讓后進(jìn)的學(xué)生看清問題、找到努力的方向。

（五）掌握有效學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。

想強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須實(shí)現(xiàn)想學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生有了好的態(tài)度，但可能因方法不適合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。輔導(dǎo)員可以組織開展座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法的重要性；通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)方法，對(duì)不同課程的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行專門介紹；通過各班優(yōu)秀學(xué)生代表的學(xué)習(xí)方法分享，給大家提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，不能被動(dòng)地接受知識(shí)，要結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)摸索職業(yè)院校學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生積極參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到自己個(gè)性發(fā)展與才能發(fā)揮的適宜土壤。輔導(dǎo)員還可以引導(dǎo)專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在班級(jí)組建專業(yè)學(xué)習(xí)小組，在專業(yè)互助學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)治學(xué)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（六）以就業(yè)為導(dǎo)向，指導(dǎo)規(guī)劃、明確方向。

作為學(xué)生的管理者、服務(wù)者，輔導(dǎo)員有責(zé)任幫助學(xué)生解決就業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展上的問題。在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員就要把職業(yè)生涯教育作為一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)生涯發(fā)展為突破，從嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展、積極面對(duì)就業(yè)、職業(yè)能力的養(yǎng)成等方面進(jìn)行專題教育。

通過教育，引導(dǎo)學(xué)生把理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)、拓寬視野，正確看待專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展，樹立正確的學(xué)習(xí)觀與擇業(yè)觀；結(jié)合理想與能力，科學(xué)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)理想。通過引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尋找到發(fā)展的目標(biāo)，避免對(duì)未來的迷茫。

學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不能流于形式、停留在紙筆之間。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)管理與監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)具體到日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉中。組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃匯報(bào)會(huì)，學(xué)生根據(jù)制定的目標(biāo)和日常表現(xiàn)、成績(jī)等，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)調(diào)整。這樣讓學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處、落實(shí)到學(xué)生每天的努力中。

（七）發(fā)揮宣傳輿論作用，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

輔導(dǎo)員要認(rèn)真挖掘優(yōu)秀學(xué)習(xí)典型，借助廣播、晨會(huì)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等渠道進(jìn)行正面宣傳，并把學(xué)生的榮譽(yù)、成績(jī)與學(xué)生綜合考評(píng)、就業(yè)、入黨等緊密聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

高職院校學(xué)生畢業(yè)后，有的就業(yè)、有的升學(xué)深造。為讓更多學(xué)生提早做好準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員可結(jié)合歷年考證、優(yōu)秀畢業(yè)生、升學(xué)考試的情況，加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生思想上高度重視，通過積累專業(yè)方面的證明材料、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充實(shí)個(gè)人經(jīng)歷，為未來打好基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人氛圍。

（八）完善學(xué)生管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)管理合力。

學(xué)生是不斷變化、不斷成長(zhǎng)的，習(xí)慣需要嚴(yán)格的管理才能逐漸養(yǎng)成。好的教育效果不能單靠輔導(dǎo)員的努力，需要其他教育力量的努力和參與。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，輔導(dǎo)員要完善學(xué)生管理體系，與任課教師、班主任、學(xué)生干部、學(xué)生家長(zhǎng)形成教育合力，共同開展學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等全方面、深層次的教育。

作為高職院校的輔導(dǎo)員要以學(xué)風(fēng)建設(shè)作為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生心里，了解學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，不斷摸索新的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為良好學(xué)風(fēng)的樹立不斷努力。

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