談?wù)勅绾翁嵘踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的有效性

姜山

摘要：初中信息技術(shù)因?yàn)椴皇侵锌加?jì)分科目，很多教師和學(xué)生都不是很重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)是當(dāng)代人所必須了解和掌握的一門技能?？梢哉f，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在具體的教學(xué)中，我們可以從哪些方面來提升這門學(xué)科的教學(xué)有效性呢？

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式

在初中信息技術(shù)具體的教學(xué)中，我們可以從哪些方面來提升這門學(xué)科的教學(xué)有效性呢？下面不妨從四個(gè)方面來談?wù)勥@個(gè)問題。

一、以游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，不管是哪種教學(xué)方法的運(yùn)用，都需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和激發(fā)。比如前一段時(shí)間比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，也需要興趣引導(dǎo)。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的初期，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，利用趣味化的入門引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)。在在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，教師要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相比于學(xué)習(xí)，在面對(duì)信息技術(shù)操作課程時(shí)，初中生更傾向于玩。對(duì)此，在初中信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該利用游戲與學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)合，利用學(xué)生的愛玩特性，有效開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生在游戲中接受學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握新的信息技術(shù)知識(shí)。打字練習(xí)，是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分。其中，指法練習(xí)是較為枯燥的一部分，但教師可以安裝一些指法練習(xí)的游戲軟件，讓學(xué)生在游戲中掌握指法規(guī)則，記憶鍵盤位置。此時(shí)，教師就可以組織參與打字通關(guān)聯(lián)系游戲，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通關(guān)具有難度的時(shí)候，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔?。借此機(jī)會(huì)，教授學(xué)生正確的指法，并給學(xué)生設(shè)置通關(guān)任務(wù)，這有利于學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、以靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，我們要盡可能采用多樣的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。單一的教學(xué)模式，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致其注意力不集中，學(xué)習(xí)效率降低等等。所以靈活多變的教學(xué)模式是很有必要的。比如在講解《初識(shí)Excel》一課中，由于初二的學(xué)生已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，可以自己去查找信息了。在課前老師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，試著在網(wǎng)上搜索Excel的相關(guān)知識(shí)。在上課的時(shí)候讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示操作，演示結(jié)束后，老師針對(duì)剛才學(xué)生演示中出現(xiàn)的問題和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充。在講解本課的重點(diǎn)“Excel窗口的組成”和難點(diǎn)“修改單元格中的數(shù)據(jù)和難點(diǎn)錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)、工作簿與工作表的區(qū)別”時(shí)，講解完基本的概念和實(shí)際操作之后，老師可以提出一些典型的例題，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和研究，每小組派名代表上臺(tái)操作和分析問題的解答步驟及方法，對(duì)于表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)設(shè)備的普及，信息技術(shù)這門課程也顯得極為重要，在初中的時(shí)候老師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地分辨和獲取信息，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式讓計(jì)算機(jī)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、以生活拉近學(xué)生與信息技術(shù)的距離

知識(shí)之于學(xué)生，越是和學(xué)生的生活環(huán)境切合、接近，越能夠拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，也就越容易為學(xué)生所掌握。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活信息已鋪天蓋地，潛入人們生活已是大勢(shì)所趨，隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)、寬帶進(jìn)入千家萬戶，信息技術(shù)更是以驚人的速度“飛入尋常百姓家”。而且我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，隨著信息技術(shù)潛入生活，生活也在不知不覺中產(chǎn)生著變化，人民生活水平也正在信息技術(shù)的支點(diǎn)上闊步前進(jìn)?，F(xiàn)代的信息技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高新技術(shù)，它們是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展的中堅(jiān)動(dòng)力，也是中學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)。強(qiáng)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，將讓信息技術(shù)在生活實(shí)踐中登堂入室，不僅提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為未來的社會(huì)進(jìn)步做了良好的實(shí)踐鋪墊。所在，在信息課堂教學(xué)中，要把中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“教”“學(xué)”“做”三者有機(jī)統(tǒng)一起來，既要以信息技術(shù)去教，又要引領(lǐng)學(xué)生以信息技術(shù)來學(xué)，更要讓學(xué)生用信息技術(shù)來做事。例如可以用在不同的櫥柜里放置不同的衣物來比喻存儲(chǔ)問題。比如上方的大格子空間較大，可以用以放置大件的衣服，而衣柜下方的小格子空間較小，可以放置諸如內(nèi)衣、襪子等小件的衣物。計(jì)算機(jī)中的文件存儲(chǔ)，同樣需要放置和安裝不同的硬盤，同時(shí)硬盤里面還有大小不一的文件夾，文件夾里面才是我們需要的文件?？傊?，信息來源于生活，但又改造、革新著生活，其最終的價(jià)值取向是為人們的生活實(shí)踐而服務(wù)，所以，只要有條件，就要?jiǎng)?chuàng)造一切可能，讓信息技術(shù)成為引領(lǐng)生活、走向科學(xué)的領(lǐng)頭雁和排頭兵，使信息技術(shù)生活化，發(fā)揮其生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。

四、以自主探究加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。只有學(xué)生認(rèn)真主動(dòng)的去學(xué)習(xí)探究，才能夠從根本上提升教學(xué)的有效性。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要重視以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成?！币獙⑦@一理念貫穿于整堂課。在上課之前事先根據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”前后四人組成一組，在上課時(shí)，先展示優(yōu)秀作品，提問學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，再引出本節(jié)課內(nèi)容，這就是一個(gè)很好的情景教學(xué)手段。接著，發(fā)布任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、小組合作上網(wǎng)搜集信息，完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，其中分階段讓小組成員上臺(tái)演示，然后提交作品后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)及組間評(píng)價(jià)。期間，老師在學(xué)生之間巡視，分層次教學(xué)輔導(dǎo)。老師通過分組、小組監(jiān)督合作交流，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而使一些學(xué)有余力的學(xué)生能很好的幫助其它學(xué)生，通過各種評(píng)價(jià)機(jī)制，讓那些原先不會(huì)做作業(yè)而偷玩游戲的學(xué)生受到同組學(xué)生的監(jiān)督，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作交流并有相互檢查、監(jiān)督的作用。使學(xué)生在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，通過合作交流，合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，充分發(fā)揮集體智慧，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

教學(xué)的有效性，追求的是在有限的教學(xué)課時(shí)里，盡最大可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去探求知識(shí)的真諦，掌握相應(yīng)的技能，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。初中信息技術(shù)的有效性，只要注重從本文所說的幾個(gè)方面去能力實(shí)踐，就一定能提升這門學(xué)科教學(xué)的有效性。