怎樣構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂

馬義

摘要：在比較偏僻的農(nóng)村，目前中小學(xué)課堂教學(xué)方法仍然存在不合理性：缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)、千篇一律對(duì)著課本臨摹、“照葫蘆畫(huà)瓢”度過(guò)40分鐘、還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開(kāi)設(shè)美術(shù)課。這種現(xiàn)狀與我國(guó)義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)相悖。有礙于創(chuàng)造力、想象力和視覺(jué)記憶力的發(fā)展及中小學(xué)生個(gè)性、意愿、情感的表達(dá)；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識(shí)，其結(jié)果僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興味，而大部分學(xué)生收效甚微，基本毫無(wú)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)；方法探討

小學(xué)階段，很多兒童都是憑自己的主觀意識(shí)去涂鴉，表現(xiàn)自己的靈感。但隨著年齡的增長(zhǎng)，不少兒童對(duì)合理的構(gòu)圖、較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨屠L畫(huà)無(wú)動(dòng)于衷，注意力不集中很容易被其他事物所吸引。有效的教學(xué)方法和手段能夠更好的促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，教師必須從各方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，促使他們的興趣向高層次、個(gè)性化的方向發(fā)展，從而形成健康、美好、高尚的情操和審美能力。在教學(xué)中我們教師如何構(gòu)建高效課堂呢？

一、動(dòng)之以情的情感教學(xué)，讓學(xué)生感受趣味課堂帶了的快樂(lè)

今天的美術(shù)課，不在是過(guò)去古板教條陳舊的教學(xué)方式，而是要求教師在教學(xué)中更加形象生動(dòng)，鮮明直觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，今天的美術(shù)課堂關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，以動(dòng)之以情的情感教學(xué)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。我在多年的美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，同時(shí)教師應(yīng)在教學(xué)中充滿(mǎn)激情，有人說(shuō)，教師是一個(gè)表演者，學(xué)生是觀眾，學(xué)生喜不喜歡全看教師的表演，教師的情緒和狀態(tài)隨時(shí)感染著學(xué)生，試想一下如果我們教師帶著不好的心情或帶著病態(tài)上課，就是有在好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能不能取得好的教學(xué)效果？學(xué)生能不能喜歡？所以一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅具有過(guò)硬的美術(shù)基本素質(zhì)，還應(yīng)具有動(dòng)之以情的情感教學(xué)能力，去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，讓學(xué)生充分感受的上美術(shù)課給他們帶了的快樂(lè)。

二、寓教于樂(lè)教學(xué)方法，讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力

枯燥、無(wú)味、教條是過(guò)去美術(shù)課的代名詞，有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有真正到讓學(xué)生全面的發(fā)展。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿(mǎn)堂灌，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，在就要求教師必須要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，以寓教于樂(lè)教學(xué)方法讓學(xué)生感受美術(shù)課堂帶給他們的快樂(lè)。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話(huà)，孩子們是很難接受的。于是我就考慮以變魔術(shù)的做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來(lái)。做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。一個(gè)好的教師應(yīng)想方設(shè)法找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，例如我在上一年級(jí)花兒朵朵時(shí)，就充分利用了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，首先我讓學(xué)生欣賞了各種各樣的花朵，問(wèn)：“你們喜不喜歡”，孩子們異口同聲說(shuō)：“喜歡”。于是我讓學(xué)生們分組進(jìn)行用身體組成花朵的形狀，沒(méi)想到孩子們編排的非常成功，孩子們?cè)跉g歌笑語(yǔ)中快樂(lè)的用他們是身體擺出各種各樣美麗花朵的造型，充分發(fā)揮了他們的聰明才智，在快樂(lè)中不知不覺(jué)完成了教學(xué)任務(wù)。

三、讓學(xué)生插上想象的翅膀，在實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新

美術(shù)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和繪畫(huà)能力，更重要的是不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新學(xué)生才會(huì)進(jìn)步，只有創(chuàng)新我們的社會(huì)才會(huì)發(fā)展。所以美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展，就需要人去開(kāi)拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷的去感悟、不斷的理解，在實(shí)踐中不斷的去創(chuàng)新。在不斷的創(chuàng)新中體會(huì)成功給自己帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

四、改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話(huà)，孩子們是很難接受的。

于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來(lái)。做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中占據(jù)著不可替代的位置，在這樣的情況下，就要對(duì)這一學(xué)科進(jìn)行更加有效的教學(xué)?？偠灾?，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性是顯而易見(jiàn)的，而在授課的過(guò)程中教師應(yīng)該把握美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行探討和改進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。