新課改下高中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新

孫秋實(shí)

摘要：新課改背景下，師生們教與學(xué)的理念和思維都產(chǎn)生了巨大的進(jìn)步，教學(xué)效率日益顯著，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)也在逐步提升。為此，教師在高中英語教學(xué)中，當(dāng)再接再厲，實(shí)事求是地依據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生個(gè)性特征和認(rèn)知層次、英語教材等展開教學(xué)創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)生英語能力的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課改；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、英語教學(xué)存在的問題

教師在傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的慣性之下，或?qū)π抡n改精神參悟不深、實(shí)踐不足，都會(huì)在教學(xué)上產(chǎn)生一些問題。比如：1.課程資源不足。有些教師教學(xué)任務(wù)比較繁重，基本上沒有開發(fā)利用更多課程資源的時(shí)間、空間和需求，學(xué)校一般也沒有開發(fā)課程資源的條件或教務(wù)安排。在這樣的英語教學(xué)下，學(xué)生的英語綜合能力難以得到提升。2.教學(xué)方法落后。有些教師的教學(xué)還是以教師為主，師生互動(dòng)不足，生生互動(dòng)更少，課堂氛圍陷入填鴨式教學(xué)的窠臼。3.教學(xué)目標(biāo)模糊。有些教師并不注重開放性的教學(xué)，或者組織起來的活動(dòng)形式主義化，依然無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生們溝通學(xué)習(xí)的積極性，也沒有承載足夠的英語知識。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境

高中生的理解能力、交際意識等都更上了一層樓，教師在高中英語教學(xué)中，便尤其要注重錘煉他們的英語交際能力。那么，在高中英語教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)交際情境，并善于引入其他學(xué)科的課程資源，讓學(xué)生帶著疑問、帶著目標(biāo)、帶著所掌握的知識去參與溝通交流、積極表現(xiàn)自己。如，在人教版高中英語必修3 Unit 5 Canada – “The True North”的教學(xué)中，教師可以圍繞著Geography和Culture 等方面組織學(xué)生展開“How much do you know about Canada ？”的交際活動(dòng)。那么，在Geography、Culture或History 等方面有專長的學(xué)生就開始積極地共享自己的知識積累了，他們甚至翻出了地理書等來輔助自己的英語表達(dá)積極，大多數(shù)學(xué)生則積極地翻閱“課文注釋”以及“單詞表”，在邊閱讀課文的過程中邊做著交流。在你來我往的知識共享或課文探索中，學(xué)生們體驗(yàn)到了英語作為一種語言的實(shí)用性，掌握了一些用英語溝通的技巧，提高了自身的英語交流能力。

三、拓展課外閱讀

拓展課外閱讀是幾乎所有學(xué)科必然會(huì)提倡的一種重要的教育和學(xué)習(xí)方法，此方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主性，可以豐富教學(xué)資源、源源不斷地豐富學(xué)生自身的知識積累，拓展學(xué)生的視野。對于高中生來說，他們的理解能力、社會(huì)視野等都獲得了長足的進(jìn)步，其中大多數(shù)學(xué)生還是對國際新聞比較感興趣的。教師可以從世界視野方面入手，展示世界人文和自然的多姿多彩，來激勵(lì)高中生學(xué)好英語、探索更廣闊的世界。高中生應(yīng)積極觀看新聞中英文原聲的片段，比如養(yǎng)成觀看CCTV-NEWS頻道的習(xí)慣，這是一項(xiàng)不可多得的固定的課外閱讀途徑；此外，學(xué)生還當(dāng)適當(dāng)接觸英文小說、名著，由簡及難，由短及長，比如《Le Petit Prince》（小王子）、《Robinson Crusoe》（魯濱孫漂流記）、《War and Peace 》及《The Old Man and the Sea 》等，這些文章通常會(huì)有名句摘要或?qū)ёx，充滿著沁人心脾的對生活、人心及人生的思考和感觸。高中生可以從中積累到許多簡單而且實(shí)用的詞匯和句型，以及經(jīng)典的人生語錄等，因此可以在自主、快樂的課外閱讀中潛移默化地提升自身的英語語感、詞句組織能力、更多樣的思維方式和邏輯水平、文化視角和國際視界，等等。教師在英語教學(xué)中，還可以結(jié)合教材內(nèi)容或根據(jù)自身的閱讀體驗(yàn)來向?qū)W生們推薦一些英文名著。

四、開設(shè)校園刊物

除學(xué)生開展課外閱讀，積累英文知識外，學(xué)校也大可以為提高全體學(xué)生的英文能力提供英文學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施和環(huán)境，這是豐富課程資源的有效途徑。比如，學(xué)校教務(wù)處設(shè)立英語工作室，由各位英語教師輪流負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌全校的英語教育教學(xué)，但注意要教師資歷的深淺以做好主次管理的工作，保證教務(wù)處英語工作的均衡發(fā)展。學(xué)校還當(dāng)開設(shè)校園刊物，來對校園生活進(jìn)行記錄；教師可在刊物中登入一些與英語知識和英文世界有關(guān)的前沿知識；刊登學(xué)生中的優(yōu)秀英文作文；學(xué)生學(xué)習(xí)小組可采集國際新聞，編制屬于自己的新聞版面、新聞稿；等等。以此，既密切了英語同學(xué)生生活之間的關(guān)系，拓展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)面和英文視野，還提升了學(xué)生的英文應(yīng)用能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)

因?yàn)橛⒄Z是一門開放性、國際性的語言，在英語教材中尚有許多單元涉及國際自然地理、人文文化，這些內(nèi)容的教學(xué)尤其適合通過信息技術(shù)來展開。比如必修2Unit 5 Music的教學(xué)，必然要展示中外多元的音樂風(fēng)情，展示各種樂器的應(yīng)用，包括師生間互動(dòng)以共享各自喜歡的中外音樂作品等，都有賴于多媒體課件的展示和播放。通過鏈接網(wǎng)絡(luò)，師生間又可以很輕松地接觸來自愛爾蘭的“tap dance”、來自英國的“organ”，等等。它們都有哪些特色呢？師生間可以利用多媒體課件展開深入的討論。運(yùn)用信息技術(shù)是可以完美地呈現(xiàn)英語的開放性、國際性特色，提升教學(xué)效率，提高學(xué)生吸收消化英語知識的能力。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)交際情境、拓展課外閱讀、開發(fā)校園刊物以及運(yùn)用信息技術(shù)，并注意在其中引入豐富的課程資源、明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以全面提升高中生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升他們的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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