民間美術在地方高校美術教育體系中的意義初探

陳小宇

摘要：地方的美術教育自然而然的融合了地域特色下的美術內(nèi)容，構建了豐富色彩的美術體系，凸顯出地理差異下的美學觀點，使得教育內(nèi)容更加充沛，民間美術一直隨著歷史的長河緩緩的流淌，流傳到現(xiàn)今很多的美術內(nèi)容已經(jīng)逐漸的淡出了人們的視野，但當民間美術的結晶呈現(xiàn)在眼球范圍，又往往能夠引發(fā)一系列的驚嘆，這就是我國的民間美術的力量，地方的高校應探究民間美術帶來的教育意義，以此為基準，在弘揚民間藝術的同時，為地方的美術體系構建帶來新的契機。

關鍵詞：民間美術；地方高校；美術教育體系；意義

引言：

民間美術很多都流傳了多年，是我國匠人藝術的結晶，創(chuàng)始人在經(jīng)歷了一番的藝術周折后，終于衍生了美術的智慧，所謂“高手在民間”，當民間的藝術展覽在公眾空間中，這些奪目的色彩通常另現(xiàn)代的很多藝術都黯然失色，我們不得不承認，民間藝術的特色是其他的藝術手段無法取代，更加無法與之比擬的，高校的美術教育體系中，將民間藝術融合進來，還需要不斷的去挖掘出民間美術的藝術美感，提煉出契合教育教學的元素，從而引發(fā)學生的構思與聯(lián)想，使得民間美術被新一代的藝術青年傳承出去，結合其他的教育內(nèi)容，啟發(fā)學生的靈感，提高高校美術的教育價值。

一、民間美術在地方高校美術教育體系中的意義

1.挖掘民間藝術、弘揚傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化底蘊深厚，民間的美術多與傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，當教育體系中摻雜著民間美術的內(nèi)容，高校需要去挖掘民間的美術精髓，深化的了解民間的美術組分，再提純適合教育的條件，嵌入預留的美術教育體系空白，這些民間的美術內(nèi)容被學生吸收后，整合現(xiàn)代化的自體認知方式，喚起了學生的傳承意識，潛移默化的推進了民間美術傳統(tǒng)藝術的發(fā)揚，提到此處，不得不說我國的民間美術目前的狀況，諸多富有意境、深諳美術美感，有著較高價值的美術內(nèi)容正處于被埋沒的地步，民間美術不僅淡出現(xiàn)代化生活空間，自生自滅無人問津，同時更加缺乏傳承的先導，再經(jīng)歷幾年的現(xiàn)代文化沖擊后，這些民間美術很有可能隨著時代的變遷而成為過去式，地方高校將民間美術納于囊中，無疑是雪中送炭，為民間美術的推廣帶來了希望，當民間的美術都能夠融合到地方教育體系中，必然會針對民間美術進行系統(tǒng)的研究與探討，這對于民間美術重新的回歸人們的視野，并在更加廣闊的空間里得到傳揚，讓更多的人認識到民間美術，并為之贊嘆，提供了渠道，美術學生在學習的過程中，更強化了民間美術的探究互動，這對于一直處于固化模式，無法施展拳腳的民間美術來說，是多么難能可貴的機會。

2.開展特色辦學、體現(xiàn)地方美術美感。

美術是一門綜合性的藝術，其并不受時間與空間的限制，有著美術的共融性，但各個地區(qū)在時代的面前，美術教育呈現(xiàn)出千篇一律的現(xiàn)狀，而美術教育本身需要不斷的推陳出新，啟發(fā)學生美術獨辟蹊徑的靈感，傳統(tǒng)的美術教育體系已經(jīng)無法填補美術的教育問題，豁開了較大的教育口子，尤其是在外來美術內(nèi)容的沖擊下，我國的美術教育逐漸的趨于國際化的發(fā)展，雖然這種發(fā)展態(tài)勢有利有弊，學生能夠整合全球的美術體系來實現(xiàn)思維的發(fā)散，但同時將別人的美術體系照搬照抄，缺乏我國地方性的美術內(nèi)容難免是一大遺憾，地方的美術有著較為強烈的特點優(yōu)勢，例如“剪紙、刺繡、布糊畫（輸入法都搜不到這個詞，可見現(xiàn)階段民間美術有多么不受重視）、秸稈畫……”地方的民間美術中還夾雜著我國傳承已久，有著豐富歷史與文化底蘊的圖標、圖騰，這些內(nèi)容對于美術教育的啟發(fā)效果難以估量，能夠極大的豐富地方高校的教學資源，基于民間美術讓學生們開闊視野，讓“老祖宗”留下來的美成為后代思想啟蒙的根基。

二、民間美術在高校美術教育中的傳承要求

1.樹立全新的教育理念，更好的解讀民間美術。

地方高校在民間美術的解讀上，若是出現(xiàn)了偏頗，或者造成片面化的理解，對于民間美術認識的不夠深化，那么代入到教育的體系中，難免會“誤人子弟”，同時也讓民間美術傳承成為一紙空談，應改變傳統(tǒng)教學中的固化形式，為民間美術預留足夠的發(fā)揮空間，重視并尊崇民間美術，而不善加修改，保留民間美術的原樣，思想上要超脫教學本身的束縛，避免應試教育的干預，以全面化的美術啟蒙思想，將民間美術奉若教育的靈魂，民間美術并非一時半刻能夠清晰的讀懂的，教育融合的過程中，最好邀請民間美術有關的傳承人，了解民間美術的發(fā)展由來等，現(xiàn)身說法避免學生初始接觸民間美術時的茫然，制約對民間美術的理解，當民間美術整個的發(fā)展過程，制作的技巧都在學生的腦海中形成一個籠統(tǒng)的概念，那么很容易的激發(fā)出學生的探究欲望，在好奇心的驅(qū)使下，學生逐漸的摸索民間美術，這種自主性的藝術挖掘，基于地方高校本身的民間美術導入下，對于民間美術融合力的強化有著較強的作用，也使得學生對民間美術的解讀更加深刻。

2.拓寬教育思路，促進民間美術教育的開展。

民間美術長時間被封存的原因之一，不得不說是沒有跟上時代的發(fā)展步伐，現(xiàn)如今很多的藝術內(nèi)容都通過電子信息的形式傳遞，人們能夠足不出戶的欣賞藝術，民間美術卻始終被蒙在時代的面紗之下，教育體系的構建中，因突破這種藝術的表達弊病，通過多媒體等技術手段，以圖片、視頻等形式收納更多的藝術作品，很多的民間美術本身的價值較高，不可能一一的呈現(xiàn)在課堂上，多媒體即讓學生見識到這些藝術，更做好了民間美術的保存工作，避免在教育中出現(xiàn)損毀，這樣一來能夠拓展教育的思路，使得民間美術的開展更為順暢。

3.積極創(chuàng)新教育模式。

地方高校在導入民間美術后，可開辦有趣的活動，讓學生參與到活動情境中，一展所長，學生在剪紙、剪貼畫等方面有著自己的優(yōu)勢，做為新時期的傳承者，他們背負著較大的使命，可在互動中促進交流，提高學生的民間美術認知水平。

三、結束語

綜上所述，雖然民間美術“低調(diào)”的留存，期間也存在失傳等問題，但當其應用到美術的教育中，成為教育體系整合的一部分，發(fā)揮的效果是驚人的。

參考文獻

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