論校長的管理理念與學(xué)校的科學(xué)發(fā)展

蔡理穎

摘要：校長的教育管理理念決定了一個(gè)學(xué)校的文化環(huán)境和人文思想，奠定了教師教育教學(xué)的基礎(chǔ)和底色，是關(guān)乎到學(xué)校和教師未來長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵要素。本文從創(chuàng)新教育管理理念和改善教育管理理念的視角探尋了校長提升學(xué)校管理質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：校長；教育管理理念；科學(xué)發(fā)展

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的建議》之中說道：校長在學(xué)校之中的領(lǐng)導(dǎo)主要是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，行政領(lǐng)導(dǎo)是其次的。校長要辦好一所好學(xué)校，決定性的力量在于校長要本身要具備系統(tǒng)的、深入的辦學(xué)理念，并能夠?qū)逃芾黹_展理性思考。

一、理性思考之一：創(chuàng)新教育管理理念

教育管理理念體現(xiàn)為校長對教育的作用、過程、方法、作用、評價(jià)的綜合認(rèn)識(shí)。不同的時(shí)代和不同的教育形勢需要校長更新教育理念，明確教育挑戰(zhàn)。

（一）教育管理理念直接決定校長行為取向

為了構(gòu)建更健康的教學(xué)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，校長承擔(dān)起教學(xué)原理的工作，并以激發(fā)教師主觀能動(dòng)性和自我約束力為主要目標(biāo)，引導(dǎo)教師遵循教學(xué)管理、積極開展教學(xué)，在實(shí)踐之中不斷模式提升教學(xué)質(zhì)量的方法。

首先，校長要在思想上激勵(lì)教師，鼓勵(lì)教師意識(shí)到自身教育與人的職責(zé)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師的思想決定了教學(xué)活動(dòng)整體的方向，同時(shí)也直接影響了教學(xué)質(zhì)量和成效。在日常教學(xué)管理之中，校長要采取多樣化激勵(lì)機(jī)制來穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提升教師工作積極性，通過制定可行的目標(biāo)、發(fā)揚(yáng)民主精神、給予情感激勵(lì)和發(fā)揮榜樣精神的方式來穩(wěn)定教師思想。

其次，校長要注重在工作中激勵(lì)，維持穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校各項(xiàng)工作開展的主題和核心，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。在教學(xué)管理過程中，要對不同學(xué)科、不同年限的教師采取不同的引導(dǎo)方法。一方面，校長可以引入教學(xué)循環(huán)方式，設(shè)立各個(gè)教學(xué)敢為的目標(biāo)和責(zé)任，在教學(xué)過程中開展抽查活動(dòng)，并對教學(xué)質(zhì)量展開期末評估，在教師隊(duì)伍之間建立良性競爭機(jī)制，使得每一個(gè)教師都能夠獲取同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)、承擔(dān)同樣的教學(xué)責(zé)任，產(chǎn)生提升教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力，自覺地為提升教學(xué)質(zhì)量而努力。

此外，校長要引導(dǎo)教師在競爭中提升自身素質(zhì)。一方面，校長要引導(dǎo)教師開展積極的教學(xué)評價(jià)，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓教師對教學(xué)樹立責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)，激發(fā)教師的心理潛能和工作積極性，讓教師在日常教學(xué)工作中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我管理，在出臺(tái)全面系統(tǒng)的管理教學(xué)平均愛體系的基礎(chǔ)上，對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位、全過程、全內(nèi)容、全層面的評價(jià)。校長還可以在期末引導(dǎo)學(xué)生參與評教活動(dòng)，讓學(xué)生對教師的教學(xué)情況進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果和教師的薪資、評級、晉升掛鉤，在客觀上敦促教師形成責(zé)任感和危機(jī)感，激勵(lì)教師朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展。

（二）教育管理理念直接影響教學(xué)質(zhì)量

校長是新課程理念的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和研究者。高爾基認(rèn)為一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，其才能發(fā)展得才會(huì)越快，也才能做出對社會(huì)有益的事情。校長要高標(biāo)準(zhǔn)地要求自身崗位責(zé)任和崗位能力，以駕馭教材、駕馭學(xué)生、口語表達(dá)、發(fā)展課堂藝術(shù)、進(jìn)行知識(shí)延伸作為自己教學(xué)管理的目標(biāo)。校長切忌高高在上，而是要深入到一線教學(xué)之中去，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，要在自己的引領(lǐng)下敦促教師形成組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、范圍能力、創(chuàng)新能力、語言能力，指導(dǎo)教師朝著學(xué)習(xí)型、能力型軌道邁進(jìn)。

第一，要指導(dǎo)教導(dǎo)處發(fā)揮導(dǎo)的作用，讓教師注重新課程教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，要做好常規(guī)教學(xué)質(zhì)量管理。在日常教學(xué)中的每一節(jié)課，都要維持住良好的教學(xué)質(zhì)量。校長要倡導(dǎo)教師集體備課，在討論中集體備課。在教學(xué)之中要不斷探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)教師用教材教學(xué)，而不是教導(dǎo)教材而已。教材不是課堂教學(xué)的唯一內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，使得學(xué)生善于觀察思考，會(huì)動(dòng)手、能表達(dá)、善于總結(jié)。

第三，要注重教師隊(duì)伍建設(shè)。校長要在堅(jiān)持校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行名師平臺(tái)打造，用嶄新的教學(xué)思路來培養(yǎng)教師隊(duì)伍，組建優(yōu)秀教師去接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將培養(yǎng)骨干教師作為自身主要管理目標(biāo)。校長應(yīng)當(dāng)對教師崗位提出要求：上好規(guī)范課，再上好優(yōu)質(zhì)課，做好示范課，探索創(chuàng)新課。

二、理性思考二：改善教育管理方法

嚴(yán)格的教育管理能夠?yàn)閷W(xué)校各項(xiàng)工作有力開展提供堅(jiān)實(shí)保證。校長的任務(wù)就是在學(xué)校內(nèi)部形成規(guī)章嚴(yán)謹(jǐn)、活潑生動(dòng)、身心愉悅的工作氛圍，進(jìn)而在治學(xué)治校之間形成和諧穩(wěn)定的關(guān)系，達(dá)到理想的教育管理成效。學(xué)校管理是兼具制度性和人文性的工作，人文教育理念一方面符合現(xiàn)代管理要求，另一方面則符合社會(huì)普遍心理需求。因此，校長要將研究管理的重點(diǎn)放在人文理念的灌輸和應(yīng)用上。

第一，要實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)奠定理念的基礎(chǔ)，理念決定思考的方向，思考的方向決定未來的道路，未來的道路決定了發(fā)展的質(zhì)量。校長要在注重自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師用新的知識(shí)來指導(dǎo)自己的思想。校長需要引導(dǎo)教師樹立這樣的信念：精讀每一本書、精致地做每一件事。教育給予每個(gè)人平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，校長可以鼓勵(lì)教師積極地參加學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)歷層次、崗位技能，將政治學(xué)習(xí)、教學(xué)反思和教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)作為提升自身教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需要以培訓(xùn)、內(nèi)化、研討、提高和運(yùn)用為原則，學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人要積極講座和宣講。校長還要以五個(gè)一標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，即：每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文、每學(xué)期開展一次課題研究、每學(xué)期講一次公開課、每學(xué)期讀一本教育論著、每學(xué)期出一份高質(zhì)量試卷。

第二，要實(shí)現(xiàn)人性化管理。校長在管理過程中要時(shí)刻謹(jǐn)記以人為本理念，對教師開展柔性管理，給教師創(chuàng)造舒展個(gè)性的機(jī)會(huì)，在無形中提升學(xué)校凝聚力和團(tuán)結(jié)力，使得教師有創(chuàng)新性開展教學(xué)的機(jī)會(huì)，并能夠構(gòu)建生機(jī)勃勃的校園文化環(huán)境。可以說，以人為本的教學(xué)環(huán)境本身就是教師號(hào)召力、影響力和同化力的延伸，同時(shí)也是校長個(gè)人魅力的具象化體現(xiàn)。對于那些以情待人的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校要高度重視。做到了以請治校，學(xué)校自然就能夠以更嚴(yán)苛的眼光對待自己，展現(xiàn)出更強(qiáng)的凝聚力。校長是參與者，和教師共同研究；是同事者，和教師共同探討，是學(xué)習(xí)者，和教師共同學(xué)習(xí)；是伙伴，和教師共同進(jìn)步。校長和教師之間民主、和諧的人際環(huán)境能夠?qū)⒔處煹墓ぷ鳠崆樽畲笙薅日{(diào)動(dòng)出來，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

第三，要實(shí)現(xiàn)服務(wù)化管理。管理是服務(wù)的另一種表述。新課標(biāo)改革一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)。最成功的管理模式是尊重人性、關(guān)注情感的柔性管理模式。首先，校長要樹立服務(wù)意識(shí)，一切教育管理工作的開展以師生需求為出發(fā)點(diǎn)，為教師和學(xué)生帶來令人身心愉悅的管理服務(wù)；其次，要給師生留有創(chuàng)造的權(quán)利，使得教育過程充滿智慧和挑戰(zhàn)，讓學(xué)校教育充滿生機(jī)；再次，校長要服務(wù)家長和社會(huì)的力量，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校管理，在家長座談會(huì)中吸取家長對學(xué)校管理的意見和建議。校長還要確立固定的服務(wù)接待日，讓教師提出校長需要進(jìn)一步做的，使得校長自己意識(shí)到自身是為社會(huì)、為家長、為學(xué)生、為教師服務(wù)的。

第四，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。校長在管理和決策中處于核心位置，是學(xué)校的靈魂。一方面，校長要具備知識(shí)、才能、品德等基本素養(yǎng)，另一方面還要在科學(xué)化管理上具備一定的能力。校長表現(xiàn)出來的魄力、魅力、愛心、奉獻(xiàn)、公正、廉潔、探索和創(chuàng)造等心理素質(zhì)是管理好學(xué)校的基本前提。校長要引領(lǐng)全校樹立績效評價(jià)為導(dǎo)向、規(guī)范管理為基礎(chǔ)、管理隊(duì)伍為關(guān)鍵、靜心育人為特色的教學(xué)管理機(jī)制。

第五，要實(shí)現(xiàn)和諧化管理。校長要以先進(jìn)的教育管理思想為前提，體現(xiàn)出自己教育指導(dǎo)的風(fēng)格，讓學(xué)校在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。校長要以身作則敦促教師形成敬業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，深入到教師團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部，堅(jiān)持用人唯賢原則，提拔有才有德教師，對有德無才教師進(jìn)行培育，借助身邊榜樣額作用進(jìn)行以老帶新，讓優(yōu)秀的敬業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度得到傳承。作為校長，還要具備良好的決策力、應(yīng)變力、科研力和指揮力，要培養(yǎng)自身以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)基礎(chǔ)和以改革為基礎(chǔ)的創(chuàng)新精神，在工作中實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，多了解教師的感受，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀之處，并將之作為鏡子反思自己。

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