新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)的感悟

崔曉芳

摘要：在新課程理念下，探索初中歷史課堂教學(xué)的方法與技巧，充分利用課堂時間，通過教師自身素質(zhì)的展示，用新穎的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)手段，就能把豐富的歷史再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動活潑，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中歷史；課堂教學(xué)；感悟

歷史教師只有不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力和學(xué)科綜合水平，依托新課標(biāo)，根據(jù)實際優(yōu)化教科書，不僅注重教學(xué)方法的改進(jìn)，更要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣上下大力氣，賦予歷史生活化、貼近學(xué)生實際，在學(xué)習(xí)中增長學(xué)生的智慧，初中歷史教學(xué)有效性的提高就不再是個難題?？傊绾翁岣叱踔袣v史課堂教學(xué)的有效性，仁者見仁、智者見智。從事教學(xué)第一線的老師都會有自己的經(jīng)驗和方法，這里我只是談了自己幾點很淺顯的體會。

一、教師要以新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為本，全面理解和把握教材

教師對初中修訂課標(biāo)的領(lǐng)會和貫徹，最終還應(yīng)體現(xiàn)在對教材的全面理解和把握上。把握教材分為宏觀和微觀兩個層次。初中歷史教學(xué)主要還是常識性的教學(xué)，對過細(xì)的知識點不必過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，也就是要把重點放在能力培養(yǎng)上。應(yīng)從宏觀上讓學(xué)生認(rèn)識歷史的發(fā)展趨勢和發(fā)展規(guī)律，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，認(rèn)識不同歷史時期的主要特征。在對歷史分析的過程中，要以辯證唯物主義和歷史唯物主義的理論為指導(dǎo)，進(jìn)行實事求是的評價，堅持論從史出，史論結(jié)合，力求做到科學(xué)性、思想性和生動性的統(tǒng)一。修訂課標(biāo)體現(xiàn)的“減負(fù)”原則，為我們實現(xiàn)這些目標(biāo)提供了可能性。對教材微觀的理解和把握，需要教師在備課中對全部知識內(nèi)容，尤其是更新的知識給予充分考慮。如準(zhǔn)確講解時間、空間概念，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒別和分析史料，完善教學(xué)設(shè)計、訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維以提高能力和素質(zhì)，等等?？傊抡n標(biāo)、新教材對教師的要求更高。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)，在教學(xué)中靈活地、創(chuàng)造性地使用新課標(biāo)，更深入和全面地理解教材，并深入淺出地講好教材，從而出色地完成歷史教學(xué)的任務(wù)。

二、教師要讓課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，我們可以采取各種教學(xué)方式和手段達(dá)到目的。比如講點課外知識以擴(kuò)大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變化變遷的原因；開歷史故事會讓學(xué)生自己講述歷史；組織學(xué)生編個歷史劇等。這樣使學(xué)生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉(zhuǎn)，從而進(jìn)發(fā)出思想的火花。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。①結(jié)合時事，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課時，可利用時事資源，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點問題感興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運會、伊拉克戰(zhàn)爭等，讓學(xué)生對國內(nèi)外的形勢變化發(fā)展進(jìn)行思考；②利用古今對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以利用古今的一些名人或英雄相對比，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德。

三、活動課是學(xué)生們自由發(fā)揮的最佳舞臺

新教材獨特的一處設(shè)計，是安排了單獨的活動課。第四課“破解彩陶之謎團(tuán)”是第一節(jié)活動課。應(yīng)該怎樣上？沒有答案。我將活動分為兩部分：各組負(fù)責(zé)一件彩陶，討論，破解它的制作、作用等謎團(tuán)，然后再自行設(shè)計一件陶器，描繪上個人所喜愛的紋飾并互相交流。這兩項安排看上去很簡單，但實施起來，居然占用了兩節(jié)課的時間。因為學(xué)生們在這片自由的空間里，思維非?；钴S，爭相發(fā)表言論，各執(zhí)己見。雖然打亂了課時安排，但我看在眼里，喜在心上。比如關(guān)于“小口尖底瓶進(jìn)入水中到底是什么樣子”，學(xué)生們在組內(nèi)熱烈討論、想象，而在全班發(fā)表意見時，各執(zhí)己見，紛紛要求上前面畫圖演示，根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗互相爭論，終于在課后做了實驗后在第二節(jié)課中互相達(dá)成了統(tǒng)一。這不正是驗證了“實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這條理論嗎？再比如對一件小女孩形狀的陶器，學(xué)生們浮想翩翩。有的組認(rèn)為這是一件容器，用于澆花；有的組認(rèn)為這是件紀(jì)念品，用以紀(jì)念這位部落首領(lǐng)的女兒；還有認(rèn)為這是一件古代樂器瑣的特殊形狀；更有甚者受電影影響，認(rèn)為這是裝死者內(nèi)臟用來保存靈魂的。而共同的觀點都是認(rèn)為小女孩在憧憬著美好的未來。講到這時，每個學(xué)生的臉上也都帶著純真的表情。各組之間引經(jīng)據(jù)典旁征博引證明自己的論點是正確的。正是這些活動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也使他們更注意課外收集資料充實自己，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，不再拘泥于某個知識點，而是以各種豐富的活動和學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)他們分析問題和解決問題的能力，提高了他們辯論、競爭的意識，加強(qiáng)了審美觀，培養(yǎng)了寫作興趣。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，增長智慧

因為時空的阻隔，許多歷史問題初中學(xué)生是很難理解的，一些學(xué)生總感到歷史教學(xué)老是陳年舊帳，盡放馬后炮，中看不中用，會產(chǎn)生厭煩情緒。古人云：“六經(jīng)皆史”，史學(xué)家貝內(nèi)德托.克羅齊說“一切真歷史都是當(dāng)代史”，事實上歷史沉淀于現(xiàn)實中，現(xiàn)實里蘊含著歷史的傳承。歷史與現(xiàn)實之間有著密不可分的關(guān)系，盡力發(fā)掘歷史教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，增長學(xué)生的生活智慧；尋找歷史教學(xué)內(nèi)容與生活實際的連接點，幫助學(xué)生知古鑒今，拓展思維，追尋事物發(fā)展的規(guī)律。所以，歷史教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時候要盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到實際的學(xué)習(xí)和生活中去，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系中學(xué)會了解過去，理解今天，展望未來，伴隨著歷史的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步和成長。

總之，歷史教育是九年制義務(wù)教育的一門必修課。實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù)。因此，新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭先，積極競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。