小學(xué)語文作文訓(xùn)練漫談

彭彥色

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)已經(jīng)成為重要的組成部分。作文是培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生思維方式、語言表達(dá)、文化素養(yǎng)的重要方式。但是教學(xué)中仍然存在著形式僵化，缺乏真情實(shí)感等問題。面對這些問題，教師在教學(xué)中要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作思維，幫助學(xué)生廣泛取材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生的作文水平，達(dá)到作文訓(xùn)練的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文訓(xùn)練；現(xiàn)狀

教師在教學(xué)實(shí)踐中，要意識到作文教學(xué)的重要性，重視小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)。教師想要做好作文訓(xùn)練，首先要分析學(xué)生作文寫作中存在的問題，找到癥結(jié)才能對癥下藥，有效的提升學(xué)生的寫作水平。

一、作文寫作現(xiàn)狀

（一）作文過于模式化

小學(xué)生在開始寫作時(shí)是采用模仿的方式學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，教師單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生作文寫作模式化的問題。學(xué)生不能有效的選取素材進(jìn)行加工，往往是采用一樣的模板，不管寫多少篇不同的作文都是一樣的模式，因此難以產(chǎn)生新意。不能注入生活內(nèi)容，沒有辦法走出固定的框架，很難提升學(xué)生的寫作水平。

（二）作文缺乏真情實(shí)感

小學(xué)生處在生理和心理的初步發(fā)展的階段，心智發(fā)展還不夠成熟，思維和邏輯都沒有完整的建構(gòu)，這會導(dǎo)致學(xué)生的情感表達(dá)不夠到位。小學(xué)生在寫作過程中不會進(jìn)行情感的表達(dá)，最終就會造成學(xué)生缺乏真情實(shí)感的問題。而在新課標(biāo)中明確的提出要確保學(xué)生在寫作中能將他們的真情實(shí)感準(zhǔn)確的表達(dá)，為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中就要有目的性的教學(xué)，幫助學(xué)生思考，學(xué)會表達(dá)情感。

（三）教師缺少示范

目前小學(xué)語文的作文教學(xué)大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在上課時(shí)布置一個(gè)題目，簡單的給學(xué)生引導(dǎo)或者是不進(jìn)行引導(dǎo)，然后就將時(shí)間交給學(xué)生，兩節(jié)課時(shí)間交給學(xué)生然后收上學(xué)生的作文進(jìn)行批改，在下節(jié)課時(shí)教師也很少會對作文進(jìn)行系統(tǒng)化的講解。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生不能直觀的學(xué)習(xí)寫作的方法，難以有效的提升寫作的水平。

就小學(xué)生的特點(diǎn)來說，在這個(gè)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，教師正是學(xué)生喜歡模仿的對象。教師對作文進(jìn)行示范對學(xué)生的寫作訓(xùn)練很有幫助。而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還會質(zhì)疑教師的水平，教師在教學(xué)中示范，能夠有效的樹立自己在學(xué)生心中的形象，更有助于教學(xué)效果的提升。

二、重視課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）培養(yǎng)學(xué)生想象力

小學(xué)生的年齡和心智限制了學(xué)生的能力。學(xué)生的經(jīng)歷較少，觀察能力較弱，這對學(xué)生選擇寫作中素材有重要的影響。因此教師在寫作訓(xùn)練中要注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。想象力是激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫作，提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵性因素。

首先教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師在教學(xué)過程中要多多向?qū)W生展示生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多種多樣的植物、動物，豐富的知識世界，發(fā)生在學(xué)生身邊的事情都是可以選擇的內(nèi)容。當(dāng)然更好的方式是帶領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，帶領(lǐng)學(xué)生切身的體驗(yàn)生活中的事物。帶領(lǐng)學(xué)生春游，感受奇妙的大自然；帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館，感受社會與生活，這些感受與體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)，是學(xué)生想象的素材。教師要在觀察的基礎(chǔ)上，給學(xué)生普及知識，向?qū)W生介紹文藝作品，幫助寫生建構(gòu)正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠循著正確的方向思考，展開想象。

其次教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維。想象力需要良好的思維能力作為支撐，在此基礎(chǔ)上才能有更加立體、生動的想象。教師在這個(gè)過程中可以為學(xué)生安排不同的角度讓學(xué)生觀察，進(jìn)行書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，從不同的角度看待和感知事物。在這個(gè)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠初步建立正確的邏輯，能夠多角度思考問題，從而為想象力的發(fā)展提供條件。

（二）采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種直接、生動、形象的教學(xué)方式。采用多媒體進(jìn)教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠更加直觀的將內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加切實(shí)的感受生活中的魅力，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如在寫作訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生描寫一種喜歡的動物。在教學(xué)過程中教師就可以利用多媒體將各種動物展示給學(xué)生，為學(xué)生普及不同動物的習(xí)性。幫助學(xué)生了解更多的動物，使有更豐富的選擇，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在觀察和了解后寫出更加的真實(shí)、貼切的作文更能寫出學(xué)生的真情實(shí)感。通過對不同動物的觀察，能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，使學(xué)生的作文更加的新穎。在這個(gè)過程中即教會了學(xué)生寫作也能豐富學(xué)生的知識并且培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀

課外閱讀是提升學(xué)生寫作水平的有效手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。中學(xué)生在閱讀中能夠增長見識，能夠從閱讀中學(xué)到寫作的方式，從而能夠提升學(xué)生的寫作水平。

首先閱讀是增長學(xué)生見識的有效方式。學(xué)生在閱讀過程中能夠吸取到豐富的知識，能夠使學(xué)生正確的認(rèn)識到生活，可以增加學(xué)生寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在閱讀的過程中，學(xué)生學(xué)到的知識可以成為良好的寫作內(nèi)容，幫助學(xué)生豐富文章中的內(nèi)容，更容易寫出優(yōu)異的作文。

其次閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方式。學(xué)生在閱讀中不僅僅會學(xué)到書中的知識，通過閱讀，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方式，觀察作者是怎樣組織語言，怎樣設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)的。極具模仿力的學(xué)生能夠快速的學(xué)習(xí)寫作的有效方式。學(xué)生在閱讀中能夠?qū)W到優(yōu)美的句子，能夠了解不同的寫作方式，從而學(xué)會怎樣組織自己的文章。在閱讀過程中學(xué)生能夠有效的提升習(xí)作水平。

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中一直是一個(gè)難點(diǎn)。面對知識儲備較少，知識結(jié)構(gòu)剛剛開始建立的小學(xué)生，作文的教學(xué)難上加難。但是在教學(xué)中作文卻是必不可少的內(nèi)容，面對這一問題教師應(yīng)該加大重視，采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的作文水平。教師要找出學(xué)生作文學(xué)習(xí)中存在的問題，看到學(xué)生在模式上的僵化，情感表達(dá)上存在的不足。教師要積極的做好作文示范，為學(xué)生的寫作提供正確的模本。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生建立確的思維，帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的事物。通過學(xué)生的閱讀活動，讓學(xué)生汲取更豐富的知識，了解寫作的方式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教師的重視和帶領(lǐng)下，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始打下良好的基礎(chǔ)。