在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

鄧本東

摘要：隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，整個社會的聯(lián)系越來越緊密，不僅僅限于國內(nèi)之間的交流，還包含國與國之間的交流。作為使用最為廣泛的一種語言，學(xué)好英語是非常有必要的，能夠讓一個人更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，滿足社會的需求。所以國家對英語教育也越加的重視。但是時代的不一樣，對于英語教育的要求也不一樣，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，英語課程教學(xué)的目標(biāo)不再僅限于掌握一些基本的英語用法，能夠讓學(xué)生能夠用英語與別人進(jìn)行交流，而是需要學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷陶冶自己的情操，在英語教學(xué)中不斷的滲透人文教育，這才是當(dāng)代英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在本文，我們以此為中心點(diǎn)，結(jié)合筆者自己多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，來具體的闡述一下如何進(jìn)行人文滲透教育的工作。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；滲透人文素養(yǎng)；培養(yǎng)措施；現(xiàn)狀

一、引言

英語教育的推行是為了適用潮流的需要，是為了發(fā)展的需要，是我國企業(yè)走向全球的需要，正是產(chǎn)生了很多的需求，迫切需要向國外學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，所以我們才需要學(xué)習(xí)英語，所以國家在教學(xué)中推行英語，目標(biāo)是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀英語人才。但是隨著時代的不斷進(jìn)步，以及與國外其他國家的接觸越來越多，使得人們只能與外國人進(jìn)行一般的交流是不行的，是完全不足以一些發(fā)展的需要。所以作為培養(yǎng)英語人才的教育需要進(jìn)行改革。目前新課標(biāo)也對這方面做了明確的規(guī)定和指向。英語教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握一門語言，也同時要在學(xué)習(xí)這門語言的過程中不斷培養(yǎng)和熏陶自己的情操，進(jìn)而使得自己成為一個更加優(yōu)秀的人。在下面，我們就如何在英語課程中滲透人文教育講講自己的一點(diǎn)看法。

二、目前將人文教育滲透到高中英語課堂的現(xiàn)狀

在進(jìn)行方法之前，我們首先對我國目前的現(xiàn)狀做一個簡單的闡述。具體而言，目前存在兩方面的問題。

（一）重視力度不夠

在高中英語教育中，由于英語在應(yīng)試教育中占有很大的比重，所以老師對學(xué)生的教學(xué)也帶有很大的功利性。老師教給學(xué)生的主要是如何在考試中取得更好的成績，而不是如何提高學(xué)生的人文情操。老師的意識決定了一門課程的走向，正是由于老師重視學(xué)生英語的考試成績，所以老師的教學(xué)體系就是讓學(xué)生在高中階段掌握足夠的解題技巧，所講授的內(nèi)容也是考試的主要內(nèi)容。然而英語作為一門語言性的學(xué)科，其內(nèi)容是非常龐大的，所以雖然高中英語課時非常多，但是老師完全沒有時間和精力進(jìn)行人文的滲透。

（二）方法使用不正確

在高中英語課堂進(jìn)行人文滲透時高中英語課堂進(jìn)行改革的一個方向，為了推行這方面，教育部門和學(xué)?？隙〞芏嗬蠋熯M(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，使得老師有了一定這方面的意識，但是很多老師還是喜歡慣用自己之前的教學(xué)方法，對如何使用滲透方法沒有相關(guān)的概念，這就使得滲透人文工作做的不到位。

三、高中英語教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的方法

在高中階段進(jìn)行英語科目的學(xué)習(xí)時，人文素養(yǎng)進(jìn)行滲透的方法有很多，其中有著不同類型且效果也不同，對于學(xué)生來說，針對其特點(diǎn)進(jìn)行教育和滲透，做適合的方法才更重要。在以下內(nèi)容中，本文筆者主要針對高中英語的教學(xué)，進(jìn)行人文滲透方法的研究，其具體的方法分析如下：

（一）利用英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，滲透人文素養(yǎng)教育

在高中英語科目的教學(xué)內(nèi)容中，需要將其內(nèi)容進(jìn)行加工，將其中具有人文價值的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，同時分析其內(nèi)容適應(yīng)的方法，這需要英語教師進(jìn)行選擇和設(shè)置。在英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和整合過程中，需要將其基尼系那個感化處理，以此來實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)目標(biāo)以及人文素養(yǎng)滲透的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以將其人生理念進(jìn)行完善。從高中英語的教學(xué)內(nèi)容做起，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，幫助學(xué)生的知識面得到豐富和拓展。比如，在學(xué)習(xí)學(xué)校生活這一課程的時候，教師可以利用課堂，讓學(xué)生開展自由的討論，讓學(xué)生對與自己的校園生活有一定的發(fā)言權(quán)，并且可以敢于發(fā)表自己的看法，在這樣的過程中，自然就加深了對課堂內(nèi)容的印象。在課堂中深入人文精神和素養(yǎng)，可以是英語課堂的活動更具有意義，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將其在校園中的榜樣行為以及錯誤行為進(jìn)行描述，將學(xué)生為人處事的經(jīng)歷進(jìn)行分析，以此來引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價值觀以及行為觀。采用討論的方式，可以使其活動更具有主體化，并且可以為學(xué)生完成作業(yè)提供素材，加強(qiáng)其行為標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（二）利用合理的教學(xué)活動，滲透人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容

將教學(xué)活動進(jìn)一步合理化，可以有助于人文素養(yǎng)內(nèi)容的滲透作用。在高中英語教師進(jìn)行教學(xué)活動時，可以將其課堂有限的時間進(jìn)行利用，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，將學(xué)生的人文世界進(jìn)行，不只是一味的看重學(xué)習(xí)成績和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。將時間進(jìn)行合理的安排，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的開展，杜絕傳統(tǒng)英語課堂中的死板氛圍，以學(xué)生思維的培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高。以此來以活動的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，并且，可以建立其好的學(xué)習(xí)意識和方向，同時還提高人文素養(yǎng)的水平。比如，在講到回到過去這一課程時，教師可以將其課題利用起來，以分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式進(jìn)行活動的開展。讓學(xué)生從過去的主題上進(jìn)行延伸，涉及到過去的生活、科技以及學(xué)習(xí)等角色，從中選擇一個進(jìn)行對比，以此來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和探討。在學(xué)習(xí)活動中，以分組的形式進(jìn)行，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)識到合作的重要性，同時，還能將其學(xué)習(xí)的知識量進(jìn)行分解，使學(xué)習(xí)的形式多樣化。

（三）加強(qiáng)教學(xué)生活化，滲透人文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容

在英語的教學(xué)活動中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與其生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，可以使得文化精神的滲透更加自然?？梢宰寣W(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中對人生的一些道理進(jìn)行詮釋，以此來對其日常生活產(chǎn)生影響，強(qiáng)化其價值觀和生活觀。比如，在進(jìn)行Heroes這一課程的學(xué)習(xí)時，教師可以從大英雄延伸到小英雄，從世界到個人家庭，將學(xué)生對英雄的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，可以對父母的付出進(jìn)行認(rèn)識，將其感恩之心進(jìn)行觸動，并且，在學(xué)習(xí)的過程中，通過對生活溫情的感受，可以提高學(xué)生的情感表現(xiàn)和表達(dá)，以此來更加熱愛學(xué)習(xí)英語，將其積極性得到提高。

四、結(jié)語

作為英語教育改革的一個方向，在英語教學(xué)中滲透人文教育是非常值得學(xué)校和老師重視的，同時老師也要注意方法的正確性，這樣才會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)出更加杰出的人才。

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