中職班主任班級管理策略

冉亞芳

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為不可忽視的一部分。班主任是學(xué)生成長的引路人，同時也是素質(zhì)教育工作的具體實施者。由于中職學(xué)生處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任需要實行科學(xué)的班級管理策略，加強班級管理，營造和諧的班級氛圍，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長。以下本文從中職生學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)勚新毎嘀魅伟嗉壒芾淼牟呗浴?/p>

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；管理策略

前言：

近幾年，我國對青少年素質(zhì)教育的需求不斷增加，學(xué)校的規(guī)模也在不斷的擴大。在國家的大力扶持下，中職學(xué)校規(guī)模擴充迅速。中職學(xué)生是一群特殊的群體，處于特殊的成長時期，并且普遍文化基礎(chǔ)薄弱、自律性不高、性格叛逆。面對中職學(xué)生的這種現(xiàn)狀，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展，實施科學(xué)的班級管理策略，將中職學(xué)生培養(yǎng)成有文化、有素質(zhì)、自律性高、能夠得到社會廣泛認(rèn)可的優(yōu)秀青年。

一、中職學(xué)生的發(fā)展問題

中職學(xué)生的來源比較特殊，大部分中職學(xué)生沒有經(jīng)歷過統(tǒng)一自主招生考試，普遍文化基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)性弱、生活習(xí)慣差、自律性不高、缺乏自信心，導(dǎo)致學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，上課不認(rèn)真聽講、睡覺、逃課、玩游戲已經(jīng)成為了一種普遍的現(xiàn)象。中職學(xué)生正處于青春發(fā)展的特殊時期，也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生個性鮮明，多數(shù)以自我為中心[1]。如何解決學(xué)生個性化問題，給中職班主任班級管理帶來了很大挑戰(zhàn)，如何能夠更好發(fā)展學(xué)生德育，培養(yǎng)良好師生關(guān)系，制定科學(xué)合理的班級管理制度，值得每一位中職班主任去學(xué)習(xí)思考。

二、中職班主任班級管理策略分析

（一）注重德育

對中職學(xué)生開展德育，首先需要提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與集體意識。中職班主任應(yīng)以身作則，提高自身的道德修養(yǎng)，注重言行，在平時的學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生起到模范作用，給學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀起到良好的引導(dǎo)作用。其次，可以通過班會來開展德育。班會內(nèi)容可以涉及道德文明、人文歷史、禮儀誠信等方面。班會可通過投影動畫、講故事等方式來擴充學(xué)習(xí)內(nèi)容，生動形象的為學(xué)生講解道德提升的重要性[2]。同時可以讓學(xué)生舉出生活中的實例，共同交流反思。課后也可讓學(xué)生寫下心得，記成日記。最后要把學(xué)生的道德教育滲透到生活之中，教導(dǎo)學(xué)生文明用語、尊重他人、謙虛禮讓，幫助學(xué)生增強自身責(zé)任感與社會責(zé)任感。

（二）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

首先，中職班主任必須學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行引導(dǎo)與教育。要懂得把握學(xué)生的心理，將學(xué)生當(dāng)成朋友換位思考，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮。其次，班主任也要懷有一顆包容、有愛、平等的心對待學(xué)生，從日常生活細(xì)節(jié)中去幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任應(yīng)及時指正，在指正過程中，班主任應(yīng)注意指正方式，避免傷及學(xué)生自尊心。當(dāng)學(xué)生情緒低落時，班主任應(yīng)及時鼓勵，幫助學(xué)生走出低谷，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，樹立正確的人生目標(biāo)。最后，班主任應(yīng)公平公正的對待每一位學(xué)生，不因某一學(xué)生學(xué)習(xí)成績好而偏愛，也不因為某一學(xué)生學(xué)習(xí)不好而放棄，要幫助學(xué)生德智體美全面發(fā)展，做學(xué)生的良師益友，這樣有利于班主任樹立在學(xué)生心中的威望，能更好的培養(yǎng)師生關(guān)系，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中取得大的進步，同時也為中職班主任班級管理奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）制定科學(xué)合理的班級管理制度

由于中職學(xué)生的特殊性，班主任必須制定科學(xué)的班級管理制度。中職學(xué)生處在青春叛逆期，這也給班主任的管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。如何制定科學(xué)的班級管理制度？首先班主任應(yīng)在學(xué)校班級管理條例下，根據(jù)班級具體情況，做出個性化調(diào)整。并與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生提出建議，共同完善執(zhí)行班級管理制度條例。其次，班主任可以制定明確的獎勵制度，對于學(xué)習(xí)積極努力、成績進步的學(xué)生，班主任應(yīng)及時表揚，并給予一定的獎品鼓勵，起到樹立榜樣的作用，從而鼓勵其他學(xué)生共同進步。最后，班主任應(yīng)定期舉行班會，請家長配合班主任共同引導(dǎo)學(xué)生成長。對于情況特殊的學(xué)生，班主任應(yīng)及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)與學(xué)習(xí)生活，并且及時與家長取得溝通。班主任也可與家長共同商議，通過對學(xué)生現(xiàn)狀分析，共同完善班級管理策略。

（四）加強班干團隊建設(shè)管理

班級干部在班級管理中起著至關(guān)重要的作用。因此，班主任應(yīng)對班級干部提出一定的要求，班級干部應(yīng)以身作則。班級干部的選舉，應(yīng)采取公平公正的方式。優(yōu)秀的班級干部團隊不僅能夠成為班主任班級管理的“好幫手”，同學(xué)的好榜樣，增加班主任與學(xué)生的親和力，更能帶動班級的整體風(fēng)氣，起到積極導(dǎo)向作用。班級干部應(yīng)與同學(xué)多溝通交流，幫助同學(xué)解決生活學(xué)習(xí)中所遇到的困難，必要時可請班主任共同解決所遇到的問題。班主任應(yīng)定期舉行班干會議，鼓勵班級干部，向往屆優(yōu)秀班級干部學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗。在每月班會時，班級干部應(yīng)對自己的工作內(nèi)容做出總結(jié)，并對未來工作開展，做出詳細(xì)計劃，共同提高班級的凝聚力。同時班級干部分工必須明確[3]。班長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班委之間的工作、負(fù)責(zé)班級紀(jì)律與班級事務(wù)的統(tǒng)籌安排。學(xué)習(xí)委員是各學(xué)科教師與學(xué)生之間的關(guān)鍵紐帶，應(yīng)配合各科教師統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況、收發(fā)作業(yè)、講題等。另外班級干部，應(yīng)定時對班級學(xué)生做調(diào)查，請班級學(xué)生匿名提出班級管理存在的問題，并且吸取建議、積極改正。班級干部也可定期舉行同學(xué)聚餐，加深同學(xué)之間友誼，增強彼此生活聯(lián)系，做到真正的深入同學(xué)、幫助同學(xué)、協(xié)助老師。可見，加強班干團隊建設(shè)管理更有助于中職班主任班級管理的順利開展。

三、總結(jié)

由于中職學(xué)生群體的特殊性，中職班主任的管理也具有一定難度。因此，制定科學(xué)有效的班級管理制度是非常必要的，同時中職班主任也應(yīng)不斷提升自己的能力，加強心理學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高自身的責(zé)任心與溝通能力，實時觀察掌握學(xué)生動態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，通過制定科學(xué)的班級管理策略，促進學(xué)生全面發(fā)展，同時也實現(xiàn)中職班主任管理工作的高效率進行。

參考文獻：

[1]李名深.中職班主任班級管理策略探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（03）：150-152

[2]單鴻麗.探究中職班主任班級管理現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2016（13）：43

[3]周曉梅，崔珍珍，于燕.中職班主任促進班級管理的策略研究——基于群體交往的視角[J].教育導(dǎo)刊，2014（08）：65-66