探究幼兒教育新觀念

周紅芳

摘要：幼兒園階段是幼兒學(xué)習(xí)觀念初步生成的時(shí)期。幼兒能否以積極而自主的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，是教師教學(xué)的一大難題。這一時(shí)段的幼兒剛剛從父母的呵護(hù)下獨(dú)自走向校園，對(duì)很多新生事物缺乏足夠的認(rèn)知能力。作為教師，如何以更積極有效的方式幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境、融入集體生活至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；管理；興趣的培養(yǎng)

幼兒園教育在中國正逐步走向多元化。在當(dāng)下，幼兒園的數(shù)量非常繁多，既有民辦學(xué)校也有事業(yè)單位主辦的幼兒園，而且比之以往幼兒園也有了更加豐富多樣的班級(jí)設(shè)置，既有小班教育、中班教育，還有大班教育。如此紛繁多樣的種類下，教師的教學(xué)質(zhì)量和水平高低不一。政府機(jī)關(guān)主辦的幼兒園雖然教學(xué)質(zhì)量上乘，但不能滿足需要，一般的民營幼兒園又存在教師教學(xué)水平相對(duì)低下的情況，有的教師連最基本的幼師資格證書都沒有，就大張旗鼓的在幼兒園教學(xué)上課。這種問題雖然相對(duì)較多，但在此階段的教育中，最重要的不是對(duì)于教師學(xué)歷等的過于關(guān)注，而是幼兒能否真正有所收獲，有所成長。在步入小學(xué)階段之前，關(guān)鍵是對(duì)幼兒園階段的孩子灌輸一種獨(dú)立的認(rèn)知意識(shí)，為小學(xué)階段能順利聽教師講課打好鋪墊。

幼兒園的教育重在管理，我們不能因?yàn)橛變簣@教育相對(duì)比較簡單而選擇不予以重視。幼兒園階段正處于幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的初步階段，對(duì)于幼兒的管理和教育更不能予以輕視?，F(xiàn)在的父母為了自己的孩子不輸在起跑線上而選擇給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班鍛煉，目的只是為了自己的孩子能夠在未來更能適應(yīng)社會(huì)的需求，在將來能夠更輕松的融入社會(huì)。那么，在幼兒園階段的教育，無論對(duì)于家長而言，還是對(duì)于幼兒自身而言，都是學(xué)校不得不重視的問題。而相對(duì)于進(jìn)入小學(xué)階段和中學(xué)階段的幼兒而言，幼兒園階段教育的重心在于培養(yǎng)其全面發(fā)展的意識(shí)，幫助孩子提升身體素質(zhì)、開發(fā)大腦智力、發(fā)展個(gè)性、培育對(duì)美的認(rèn)知能力，促進(jìn)其人格健康健全發(fā)展等。我們發(fā)現(xiàn)在很多曾認(rèn)識(shí)幼兒教師的同行眼中，幼兒教育的核心就是哄孩子。孩子不哭不鬧就好，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)這件事兒，關(guān)鍵還是等到小學(xué)階段再說也不遲。筆者認(rèn)為，這種認(rèn)識(shí)有失公允。在幼兒教育越來越受重視的今天，幼兒教師對(duì)于幼兒的教育顯得越來越重要，只有在幼兒園階段給幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和集體協(xié)作意識(shí)，在小學(xué)階段幼兒的學(xué)習(xí)才能進(jìn)展的更加順利。在幼兒園時(shí)期，教師對(duì)幼兒的教育和管理關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)和規(guī)矩的建立。

興趣對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成是至關(guān)重要的因素。只要幼兒能夠建立對(duì)某一事物的興趣，那么，在接下來的學(xué)習(xí)中，教師就可以少花費(fèi)時(shí)間來培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)。我們常說“興趣是最好的教師”，幼兒園時(shí)期的兒童基本正處于3-6周歲之間，其獨(dú)立思考的意識(shí)和正誤判斷能力還未完全建立。因此很多行為和事情都需要教師的指點(diǎn)和教育，通常老師說什么是對(duì)的就是對(duì)的，教師說什么行為是不恰當(dāng)?shù)?，那么幼兒也?huì)認(rèn)為有些具體的行為是不正確的。因此，在教學(xué)中，教師多花一些時(shí)間觀察幼兒的具體行為。如果發(fā)現(xiàn)某幾位幼兒孤立某一位同學(xué)，那么教師就要身體力行告訴幼兒不應(yīng)該歧視或者孤立同學(xué)，告訴幼兒如果覺得自己的同學(xué)哪里做得不對(duì)，應(yīng)該及時(shí)的告知對(duì)方，直接孤立自己的同伴是錯(cuò)誤的行為。當(dāng)教師把這些行為的危害告訴幼兒，幼兒就會(huì)在以后的日子里記得孤立他人是不正確的。因此，教師的具體引導(dǎo)是非常重要的。

為了吸引幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，教師可以采取游戲法、活動(dòng)法、模擬教學(xué)法等方式開展具體的教學(xué)。比如說，假如老師要給幼兒講《詠鵝》這首詩歌時(shí)，教師不要上來就讓幼兒跟讀。我們要清楚小孩子是愛聽故事的，可以給幼兒講一些與鵝有關(guān)的故事，或者讓幼兒先在筆記本上畫鵝的形狀，為了方便幼兒了解自己的授課內(nèi)容，教師也可以給幼兒模仿鵝的叫喊聲等，當(dāng)講完故事之后，教師可以采取跟讀法等方式，幫助幼兒記憶教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，還是應(yīng)該以跟讀為主，這時(shí)教師最好可以聲情并茂并加上動(dòng)作開展教學(xué)活動(dòng)，不要毫無表情的歌唱，不然幼兒很難被吸引，也就不會(huì)覺得好玩，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。只有將小孩子的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，幼兒才能在歡快的節(jié)奏中掌握教師講課的內(nèi)涵。

在幼兒園時(shí)期，除了學(xué)習(xí)，還有一個(gè)重要的習(xí)慣需要養(yǎng)成。我們國家素質(zhì)教育的要求是培育德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才。在幼兒園時(shí)期，我們還要注意培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)技能，如加強(qiáng)對(duì)歌唱、跳舞、運(yùn)動(dòng)、品德等方面的教育。當(dāng)然，其中還要一項(xiàng)內(nèi)容是不能忽視的，那就是幼兒的紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成。甚至于對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)而言，此時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)很好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更為重要。那么，我們?yōu)槭裁匆谶@方面下工夫呢？因?yàn)橛變阂坏┰诖穗A段養(yǎng)成了良好的時(shí)間和紀(jì)律觀念，在之后的學(xué)習(xí)生活中他就不至于會(huì)劍走偏鋒，成為問題少年。當(dāng)然，這一習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活都是很有幫助的。

教師可以幫助幼兒養(yǎng)成這種習(xí)慣。在每天下課前，給幼兒布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒回家完成，第二天上課，教師要引導(dǎo)性的讓幼兒進(jìn)行回答。此外，每天在上課前，幼兒園都會(huì)有早操運(yùn)動(dòng)練習(xí)。在這一時(shí)間段，教師一定要給幼兒做好動(dòng)作示范，告誡幼兒一定要參加每天早上的晨練，不能遲到。這時(shí)為了讓幼兒養(yǎng)成時(shí)間觀念，教師可以暗示性的說“按時(shí)到校是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們想不想做好孩子呢？明天早上準(zhǔn)時(shí)到校的孩子，老師會(huì)提出表揚(yáng)喲。不按時(shí)到校的同學(xué)，我們要讓他上臺(tái)演講或者進(jìn)行唱歌表演?！庇變簽榱顺蔀楹煤⒆?，他一定會(huì)及時(shí)提醒自己的父母把自己早點(diǎn)送來學(xué)校。長此下去，對(duì)于幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成是有幫助的。

兒童是祖國未來的花朵，是未來中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，辦好幼兒教育，辦好讓人民群眾滿意的幼兒教育是幼兒園的職責(zé)所在，更是幼師的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園時(shí)期的教育是幼兒真正開始進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的認(rèn)知階段、起始階段。這一時(shí)期，教師一定要幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束力。唯有如此，我們的幼兒在未來的學(xué)習(xí)中才會(huì)有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。當(dāng)然，作為教師，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不是一蹴而就的，它需要一個(gè)不斷提升自我、改善自我教育方式的歷練過程，只要我們有足夠的信心和不斷的努力，我們的幼兒教學(xué)工作一定會(huì)越來越出色。