簡析幼兒教育中常被忽視的能力培養(yǎng)

楊樂

摘要：重視幼兒能力的培養(yǎng)，是有效提高幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的重要舉措。在日常生活及教育教學中我們要重視培養(yǎng)幼兒的觀察力，保護幼兒好奇心，發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒獨立自主及生活自理能力。

關(guān)鍵詞： 觀察力；好奇心；自主自理能力；自我評價能力

陶行知曾說過：“教人要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。否則幼年受了損傷，既不夭折也難成才。”幼兒期是人生的萌芽階段，3～6歲更是幼兒發(fā)展的黃金期。該如何在幼兒園中行之有效的實施全面的素質(zhì)教育，促進幼兒能力的提高呢？幼兒教學中有幾項能力培養(yǎng)常常被忽視了。

一、注重培養(yǎng)幼兒的觀察力

父母都希望孩子聰明伶俐，所以在孩子一出生就積極開發(fā)他們的智力。智力是多種認知能力的綜合，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。其中每種能力都有特定的作用，它們共同作用，整體發(fā)揮功能。而觀察力是一切智力活動的基礎(chǔ)。許多專家研究發(fā)現(xiàn)，觀察力強的孩子智力發(fā)育較好，因為人們通過感知獲得的對外界事物的認識是進行一切智力活動的基礎(chǔ)。觀察水平的迅速提高，能促進思維的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的觀察力要注意以下幾點：家長、教師要激發(fā)幼兒對觀察活動的興趣；要教會兒童正確的觀察方法；要調(diào)動孩子的多種感官參與觀察。

二、注重保護幼兒好奇心

孩子的生活里到處充滿著好奇，孩子在這些千奇百怪的想象里成長著。父母、教師應該注意保護孩子的好奇心，不可扼殺孩子的好奇心。每個孩子都對他們剛剛接觸的這個世界充滿了好奇，作為父母，最重要的是能夠發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘這份寶貴的好奇心。學會觀察孩子是父母必備的一種能力。你的寶貝究竟有什么特點、將來可能會在哪方面有特長、他會有怎樣的潛能……都是父母通過一點一滴的生活細節(jié)觀察出來的。好奇心是孩子創(chuàng)造力的表現(xiàn)，許多天才的發(fā)明往往都來源于好奇心。孩子常會指著那些新奇的東西，問這是什么、那又是什么、為什么會這樣等等，而這些讓他們產(chǎn)生極大的興趣的新奇事物，很有可能就是大人們習以為常的東西。但是，父母可不要小看孩子們的這些奇思怪想，這中間往往蘊藏著不可預測的潛能。有關(guān)專家在研究北大、清華學生的學習動機時，發(fā)現(xiàn)所有的動力原型都是對知識的新鮮感，即好奇心，好奇心是人獲得智慧的關(guān)鍵。保護孩子的好奇心就是保護孩子未來的幸福。孩子的好奇心是他智力發(fā)展的動力，他會因為好奇、不斷地接觸新的事物而變得聰明，會因為敢于向新事物挑戰(zhàn)而走向成熟。有的父母為了培養(yǎng)一個聽話的孩子，而不惜扼殺他們的好奇心，束縛他們的手腳，結(jié)果是事倍功半、得不償失。

三、注重發(fā)展有的想象力

幼兒們思維活躍，猶如天馬行空。他們喜歡思考、想出新意。特別是當有很多幼兒聚集在一起的時候，幼兒教師拋出一個問題來，只要有一個幼兒發(fā)言，就會起到拋磚引玉的作用，其他幼兒也會各抒己見，滔滔不絕，娓娓道來，甚至會發(fā)生激烈的爭論、沖突，直到爭得面紅耳赤?？梢姶偈褂變寒a(chǎn)生頭腦風暴可以激活幼兒的思維，培養(yǎng)他們的想象力。3～6歲幼兒的認知想象力是靈活思維的一個重要指標，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)與來源，所以必須高度重視幼兒想象力的開發(fā)。通過觀察、討論，根據(jù)知識經(jīng)驗進行想象，培養(yǎng)一個樂于想象、擅長想象的幼兒是完全可能的！

四、注意發(fā)展幼兒的自主能力，培養(yǎng)幼兒的生活獨立自理能力

專家指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。培養(yǎng)幼兒獨立自理的能力，首先我們要為幼兒多創(chuàng)造一些自己動手的機會和條件，讓幼兒多去鍛煉和練習，能力才會提高。其次根據(jù)幼兒模仿性強、愛游戲的特點，可讓孩子在游戲玩耍中學習基本的生活技能。如大班以“穿衣比賽”的形式練習快速穿衣，小班“給大嘴巴喂飯”，練習用勺等。這種寓教于樂的教育方式，能讓幼兒對生活技能產(chǎn)生興趣，從而愿意不斷練習直至掌握。最后我們成人還應該端正自己的思想。作為教師和家長，應當適當放開手腳，相信孩子，凡事讓其大膽去嘗試，不要總認為“孩子現(xiàn)在還小，等其長大了再學也來得及”、“孩子動作慢，做不好反而添亂，還不如自己干”。其實，孩子的生活技能需要在成人的耐心幫助下不斷學習，慢慢的鞏固提高。在此過程中，只要我們給予更多的鼓勵，孩子們就能逐步形成良好的生活習慣，提高獨立自理的生活能力。

五、注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力

自我評價是自我意識的一種形式，是主體在對自己身心特征認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的某種判斷。過低評價自己，就會使人在生活中喪失信心，甚至產(chǎn)生自卑感，參與活動的主動性、積極性也會很低。長此以往，還會造成情緒的壓抑和不安。過高評價自己，則會使人過于自信、自尊、自我欣賞，常常表現(xiàn)為自以為是、不尊重他人，因此難以處理好人際關(guān)系。能夠客觀地全面進行自我評價的人，既能看到自己的價值和優(yōu)點，也能看到自己的缺點與不足。自我評價的發(fā)展對幼兒良好個性的形成、心理的健康發(fā)展以及良好的人際關(guān)系的簡歷，都具有十分重要的意義。擔當前我國幼兒有不少發(fā)展缺失，而這些缺失往往是未來社會所必需的。自我評價缺失也在其中。現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女，他們的通病就是以我為中心，不尊重他人，事事都要我第一、我最好。也有些教師、家長對幼兒要求過高，不考慮幼兒的年齡特點和實際水平，一旦孩子達不到要求，便加以責怪和埋怨，久而久之孩子便對自己失去了信心，造成孤僻和自卑。因此，對幼兒進行正確的自我評價能力的培養(yǎng)，有助于幼兒正確認識自己。

上述幾種能力是兒童發(fā)展必需的能力，是素質(zhì)發(fā)展不可或缺的，因此家長、教師必須引起足夠的重視，在孩子幼兒期就要行動起來運用科學的手段，合理規(guī)范的教育計劃著重培養(yǎng)幼兒幾種常被我們忽視的能力，促進幼兒健康快樂的成長。