淺談德育故事在初中《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用

方芳

摘要：《道德與法治》是初中階段一門基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)《道德與法治》教育，有利于增強(qiáng)初中學(xué)生的德治和法治觀念，將其培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。德育故事是以故事為載體，具有趣味性，且其內(nèi)容豐富，教育性強(qiáng)，將其運(yùn)用到《道德與法治》教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。本文就德育故事在初中《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：德育故事；《道德與法治》；運(yùn)用

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)《道德與法治》教學(xué)越來越看重，加強(qiáng)《道德與法治》教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而就目前來看，雖然初中階段開設(shè)了《道德與法治》課程，但是在具體教學(xué)過程中，教師依然在采用“滿堂灌”這種方法，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，這樣的教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。德育故事具有良好育人功能，德育故事種類多，記錄了我國(guó)先人優(yōu)良的傳統(tǒng)和行為，在《道德與法治》教學(xué)中引入德育故事，可以促使學(xué)生對(duì)真善美的追求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、德育故事的介紹

德育故事以“忠、孝、禮、儀、廉、恥、義、信”八德為主題，講述了我國(guó)諸多名人的有趣故事，每一則故事都揭示了這些名人的處世言行與睿智哲學(xué)，內(nèi)容十分感人，被推為“教育學(xué)生的必要心靈營(yíng)養(yǎng)”。對(duì)于初中生而言，處于這個(gè)年齡階段的他們比較叛逆，很容易被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣給影響，進(jìn)而養(yǎng)成一些不好的行為舉止。初中生是我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)接班人，要想將其培養(yǎng)成為合格的社會(huì)接班人，就必須對(duì)其進(jìn)行道德和法治教育。德育故事作為道德與法治教育的重要素材，德育故事內(nèi)容有趣、感人，運(yùn)用德育故事，可以凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)與行為。

二、德育故事在初中《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用

初中《道德與法治》理論性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中如果單純地按照教材內(nèi)容來教學(xué)，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生健全發(fā)展。而德育故事具有一定的教育作用，且德育故事內(nèi)容感人，能夠直接影響學(xué)生的心靈和行為。作為教師，要善于運(yùn)用德育故事來推進(jìn)《道德與法治》教學(xué)工作的開展。

（一）借用德育故事，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是《道德與法治》教學(xué)的前奏，良好的課堂導(dǎo)入是開展高效課堂教學(xué)的保障。長(zhǎng)期以來，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取的是開門見山的方式，機(jī)械式地讓學(xué)生閱讀教材，這種課堂導(dǎo)入方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定程度上影響到來了課堂教學(xué)。為了活躍課堂氛圍，提高課堂導(dǎo)入效果，教師可以向?qū)W生講述1～2個(gè)德育故事，借助趣味性的故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。如，在《感恩父母，孝敬父母》時(shí)，教師可以引進(jìn)西漢末年一個(gè)叫蔡順的故事，蔡順從小沒有父親，他非常孝順，他出生于王莽變亂時(shí)期，那個(gè)時(shí)候兵荒馬亂，百姓沒有吃的東西，蔡順冒著生命危險(xiǎn)去采桑葚，把比較熟的桑葚給母親吃，比較酸的留給自己吃。借助這樣一個(gè)故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來。

（二）借用德育故事，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂

課堂是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，要想提高課堂教學(xué)效果，教師就必須采取有效的方法。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在《道德與法治》教育偏向于理論教育，照本宣科，這種教學(xué)很容易造成課堂氛圍沉悶，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。德育故事是《道德與法治》教學(xué)的重要素材，是《道德與法治》教學(xué)的延伸，將其運(yùn)用到《道德與法治》課堂教學(xué)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效[3]。如，在《享受學(xué)習(xí)》這一課中，教師可以借助向?qū)W生講述“鑿壁借光”的故事：漢朝，有個(gè)少年叫匡衡，由于家里很窮，他白天必須掙錢糊口，只有晚上才能安心讀書，由于家里沒有蠟燭，而領(lǐng)居家有蠟燭，于是他咋墻壁上鑿了一個(gè)洞引來鄰居家的光線來讀書。為了更好地影響學(xué)生，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看這一德育故事的視頻，以視頻來沖擊學(xué)生的視聽，激其學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的可貴與重要。

（三）引用德育故事，升華學(xué)習(xí)主題

《道德與法治》教學(xué)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生在大是大非問題上能夠站在公正、客觀的立場(chǎng)，在發(fā)生問題時(shí)能夠樂觀、從容面對(duì)；在處理問題時(shí)，能夠知法、懂法。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，不僅要有高效的前奏，跌宕起伏的高潮，同時(shí)還要有余味無窮的“終曲”[4]。在《道德與法治》教學(xué)中，教師可以引用德育故事來引導(dǎo)學(xué)生反思，釀造學(xué)習(xí)的韻味，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。如，在《法不可違》這一課中，教師可以引用“朱云拆檻”的故事，朱云為人剛正不阿，敢說敢為，針對(duì)那些貪婪的官吏，敢于批判和斥責(zé)，堅(jiān)決維護(hù)律法的公正。通過講述這樣一個(gè)故事，可以有效地提升學(xué)生的法律意識(shí)，使其懂得法律面前，人人平等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，德育故事是《道德與法治》教育的重要素材，德育故事種類多，內(nèi)容豐富，有趣，將其應(yīng)用到初中《德育與法治》教學(xué)中，可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。同時(shí)，德育故事具有良好的教育意義，借助德育故事，可以影響學(xué)生的行為，凈化其心靈，使學(xué)生更好地傳承我國(guó)優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞敏.依托道德兩難問題，涵育學(xué)科核心素養(yǎng)[J].文教資料，2018（16）：208-209+148

[2]陶芳銘. 初中德育教科書價(jià)值取向研究[D].浙江大學(xué)，2017

[3]田野.故事——德育的痕跡——講德育故事，做“故事”德育[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016（21）：53-54

[4]黃軍誼.善用德育故事 引導(dǎo)求真向善[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2013（35）：44-45