對思想政治教學(xué)方法創(chuàng)新的幾點認(rèn)識

郭勇

摘要：為了順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在思想政治教學(xué)過程中，教師必須對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人理論聯(lián)系實際，現(xiàn)身說法，注重學(xué)科聯(lián)系，談?wù)剬λ枷胝谓虒W(xué)方法創(chuàng)新的幾點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)；方法；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是思想政治課嚴(yán)重滯后于社會實際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實際。而新課改不僅注重學(xué)生的知識、能力的培養(yǎng)，同時又重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的形成和提升。寓教與樂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。下面我就新課改背景下的思想政治課教學(xué)談一些自己的認(rèn)識。

一、必須樹立正確的課堂教學(xué)方法指導(dǎo)思想

教學(xué)方法的選擇、實施，受教學(xué)思想的支配。同一教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)上指導(dǎo)思想不同，在教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)方法選擇上就會有差異，也必然產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，要實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的最優(yōu)化，首先必須有一個正確的政治教學(xué)思想為指導(dǎo)。較為理想的教學(xué)方法，必須以以下幾點為指導(dǎo)思想：1、必須以啟發(fā)誘導(dǎo)為中心，以學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的；2、必須是多種方法組成的開放體系；3、使學(xué)生情境學(xué)習(xí)，意識學(xué)習(xí)，直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)，這在教學(xué)方法體系中占非常重要的地位。

二、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力

理論聯(lián)系實際是思想政治教學(xué)的基本方法，也是學(xué)生學(xué)好知識的關(guān)鍵。因此，作為思想政治教師，我對此深有體會。比如在學(xué)習(xí)“我國的環(huán)境形勢比較嚴(yán)峻”時，我就要求學(xué)生走出課堂、走向社會，開展調(diào)查活動，看看自己生活的地區(qū)有哪些環(huán)境問題，想一想這些環(huán)境問題對人們的正常生活有什么危害，應(yīng)如何解決，并設(shè)計一個節(jié)約資源、保護環(huán)境的公益廣告。通過這樣一個參與體驗的過程，一方面將社會的鮮活材料請進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際生活問題的能力。

三、突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程中是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

因為這種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們在努力探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。在教學(xué)過程中應(yīng)多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大增加。

四、課堂教學(xué)多渠道展開，教育教學(xué)方式靈活多樣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，結(jié)果教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用都沒有得到很好的體現(xiàn)，更不能使學(xué)生的品德得到更好的提升。在教學(xué)中，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果就必須按照新課標(biāo)的要求，以課本為基礎(chǔ)，以社會為課堂，實現(xiàn)教育教學(xué)方式的多樣化。比如：

1.采用情境+問題式，以采用教材中情境為主，依據(jù)情境提出問題。問題可以由雙方共同設(shè)計，改變以往一問一答的形式，允許不同意見、觀點的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的能力，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.積極參加第二課堂活動，有目的，有計劃組織學(xué)生參與社會實踐和社會調(diào)查等，比如在中秋節(jié)到敬老院去看望孤寡老人，到銀行了解存款儲蓄的知識，組織學(xué)生調(diào)查自己所在村莊的民族習(xí)俗等，讓學(xué)生在實踐增長知識。

總之，當(dāng)今的時代是知識經(jīng)濟的年代，時代對思想政治理論課教師提出了更高的要求，我們也只有不斷地學(xué)習(xí)、充實自己，才能跟上時代的發(fā)展。而在進(jìn)步的過程中，除開自己的努力，同行之間思想的碰撞與交流對于一個學(xué)校的整體提升更是不可或缺的部分，所以，更好的教學(xué)方法的探索也還要注重于各高校同行業(yè)老師的更多的交流與合作。

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