淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生面對“雙創(chuàng)”的機遇與挑戰(zhàn)

王莉君　陳爾軒　薛景業(yè)

摘 要：2010年7月，黨中央和國務院召開的新世紀第一次全國教育工作會議，開啟了我國從教育大國到教育強國的征程。這次教育體制改革促使大學生的數(shù)量逐年遞增，與此同時，龐大的人口基數(shù)引發(fā)了嚴峻的就業(yè)壓力。大學生作為新時代的希望與未來，只有更好地抓住大數(shù)據(jù)時代的“雙創(chuàng)”機遇，迎接挑戰(zhàn)，在這就業(yè)形勢下贏得一席之地，才能更好地立足社會。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 大學生 雙創(chuàng) 機遇與挑戰(zhàn)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體內(nèi)涵

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單解釋為“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，具體含義是指中國的傳統(tǒng)行業(yè)（以農(nóng)業(yè)為主），依靠迅速發(fā)展進步的互聯(lián)網(wǎng)平臺，走向世界各地，它結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)使用范圍廣，傳播速度快等特點，給傳統(tǒng)行業(yè)提供了行之有效的宣傳、銷售和發(fā)展方式。

2.2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提到，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升到了國家層面。最初只涉及第三產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將以“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新的生態(tài)方式逐步向第一、第二產(chǎn)業(yè)滲透，如今，街邊的小攤，甚至賣菜的阿姨都支持掃碼付款，不少的農(nóng)民也利用互聯(lián)網(wǎng)推薦自己的商品，解決了產(chǎn)品因知名度小造成的滯銷問題?？傃灾?，“互聯(lián)網(wǎng)+”的成果顯著，體現(xiàn)在我們生活的方方面面。[1]

二、“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵解讀

“雙創(chuàng)”指的是“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”，最初，這是兩個區(qū)分度很大的概念，經(jīng)過幾年的考究發(fā)現(xiàn)，最大程度上能占領(lǐng)市場、獲得成就的途徑就要依靠兩者的有效結(jié)合。創(chuàng)新對于當代大學生來講應有極其重要的實踐意義，大學的社會資源相對較廣，多樣化的活動更拓寬了他們的眼界，能合理有效地利用好這些資源，創(chuàng)造出自己的價值，才是大學生鍛煉自己、成長自己的最好方式?！皠?chuàng)新”，不僅僅是簡單的創(chuàng)造，而是在創(chuàng)造的過程中提供的一種獨一無二、史無前例的思維方式，他人也能利用這種方式，接受這個創(chuàng)造，才是最具價值的?！皠?chuàng)業(yè)”就是創(chuàng)業(yè)者合理利用、優(yōu)化整合自己所有的資源，讓它不以其他的集團或個人為依靠和支持，進行的獨立的、以盈利為目的的勞動方式。不論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，能否靈敏地感應到市場的需求，繼而因需提供出切實際的發(fā)明創(chuàng)新，是對每個創(chuàng)客提出的最基本的要求。而“雙創(chuàng)”體現(xiàn)的就是二者的結(jié)合，將創(chuàng)新運用于創(chuàng)業(yè)，開拓一片新市場。當然，民眾對創(chuàng)客的創(chuàng)造滿意度決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功與否。[2]

三、“雙創(chuàng)”機遇與挑戰(zhàn)

1.“雙創(chuàng)”帶來的機遇

中國龐大的人口基數(shù)帶來的最大的益處就是：我們，從來不缺少市場。很多的外國企業(yè)以各種形式進軍中國市場，他們期待著這廣闊的市場帶來的巨額利潤，甚至某些外國創(chuàng)客也來中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如今，中國希望更大的進步，從“made in China”成長為“all from China”，中國政策以最大力度地支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予創(chuàng)客們最大程度的幫助和引導，因此，可以稱得上是“創(chuàng)客天堂”。

“雙創(chuàng)”時代下，大學生有無限多的方式去創(chuàng)造無限種可能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍如此濃厚的大環(huán)境下，當代大學生應該利用好“雙創(chuàng)”氛圍，以國家和民族的棟梁的身份充分提高自身的學習和邏輯思辨能力，將新的見解和想法以獨特的方式展現(xiàn)出來，同時，走進社會，以敏銳的洞察力和感知力了解市場的需求，做出合理、理智的判斷，抓住每一個機遇，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙贏。[3]

2.“雙創(chuàng)”帶來的挑戰(zhàn)

雖然有著政府的引導和廣闊的市場前景，但是，專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢部門數(shù)量較少，缺乏指導使得一些急于求成的人士在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上頻頻失敗，他們走進了“盲區(qū)”，因此，“雙創(chuàng)”的成功率相對較低，創(chuàng)客的自信心減弱；并且，隨著全民創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，越來越多的人涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個領(lǐng)域，創(chuàng)新的主體增多，競爭力加強；不少的創(chuàng)客都面臨著融資困難的問題，不僅如此，稅務負重也造成了較大影響。[4]

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生的“雙創(chuàng)”

大學生本是當代中國最有頭腦，最靈活，最有希望的群體，身處于大數(shù)據(jù)時代，他們也主導著這個時代，更應當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能，不懼未知和艱難，勇于開辟新的道路。如今，淘寶網(wǎng)店、微商、支付寶、微信等，都給社會的前進發(fā)展提供了便利，大學生完全可以利用好"互聯(lián)網(wǎng)+"的平臺，完成自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢，利用它推廣普及，這是一個不錯的宣傳方式，另外，"互聯(lián)網(wǎng)+"有著完整的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大學生群體可以以互聯(lián)網(wǎng)為中心構(gòu)建其他體系，豐富產(chǎn)業(yè)鏈，同時給自己創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。[5]

結(jié)語

大學生是最有活力的群體，是當代青年的主力軍，挑戰(zhàn)時刻都有，更是無處不在，只有積極投身實踐，鍛煉邏輯思維，才能及時準確地抓緊機遇，直面挑戰(zhàn)，最關(guān)鍵的是，把握好時代主流和主題，利用好"互聯(lián)網(wǎng)+"的平臺，給自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一個準確而實際的定位，那么未來，大學生創(chuàng)客就能在市場上更好地發(fā)展，同時挑起中國經(jīng)濟發(fā)展的脊梁。

參考文獻

[1]谷力群、論大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)D] 遼寧大學，2013.

[2]郝曉鋒.當代大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[D0 .山西財經(jīng)大學，2013.

[3]曲寧，委雯，虞冬青，孟力，張麗恒，仲成春.大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新天津經(jīng)濟課題組[J] ，天津經(jīng)濟，2015，（5）.

[4]王鳴創(chuàng)業(yè)教育視域下大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[J] 黑龍江高教研究 2014，（10）.

[5]郭紋廷； - 《大連干部學刊》- 2017-01-15

淺談民辦高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

楊 碩 尹慧君 薛景業(yè)

（山東協(xié)和學院 濟南 250000）

摘 要：民辦高校應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓他們變成有市場開拓能力和產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)新人才。所以，民辦高校不僅要對學生重視智力教育，還要緊抓非智力教育，更要開創(chuàng)出新的育人模式，盡最大能力實現(xiàn)人文教育與科學教育相結(jié)合，掌握知識與提升能力齊頭并進，還要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系，加強研究創(chuàng)新項目。

關(guān)鍵詞：民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學生 培養(yǎng)

引言

通過實施國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)計劃，促進高校改變教育的思想觀念，對人才教育模式也進行改革，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行強化，使高校學生的創(chuàng)新能力以及在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力得到加強，培養(yǎng)出適應創(chuàng)新型國家建設的創(chuàng)新型人才。根據(jù)教育部財政部關(guān)于十二五期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》（教高【2011】6號）與《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程2012年建設項目的通知》（教高函【2012】2號），教育部決定在“十二五”期間，實施國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。[1]

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是本科生個人或者團隊通過導師的指導，自己完成具有創(chuàng)新性的研究項目設計、條件準備和研究報告撰寫、學術(shù)交流等工作，為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，國家級大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的計劃由中央財政、地方財政共同支持與幫助，參與高校根據(jù)不低于1：1的比例自行籌備經(jīng)費配套，中央部委所隸屬高校參與的國家級大學生創(chuàng)業(yè)由中央財政按照平均一個項目一萬元的資助數(shù)額給予支持，地方所隸屬高校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則由地方財政參照中央財政經(jīng)費支持標準給予支持，從而使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到重視，使民辦高校更強力度的培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[2]

一、迎合國家高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

“提高自主創(chuàng)新能力、建設新型國家及“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展政策”在黨的十七大報告中被提出。而創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主力軍之一就是大學生，所以對高校的人才培養(yǎng)有了更高的要求，民辦高校應開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更加深入高等教育教學的改革，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力得到有效的提高，使國家措施得以進一步落實。黨的十七大報告也指出更多的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高等人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合其各自特點，使學生的意識與實踐能力得到培養(yǎng)，而且培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還可以使就業(yè)壓力得到極大的緩解，所以民辦高校也要切實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，這樣不僅使就業(yè)壓力緩解，還能給社會獻出更多的就業(yè)崗位。

二、開展以學生為主體的個性化教育，充分展示學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的才華

學生自身素質(zhì)的發(fā)展也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。民辦高校更應該趨向于個性化教育，以學生的需要為主體，使學生在選擇就業(yè)崗位這個問題上也更加個性化。大學生也希望在職業(yè)生涯規(guī)劃中展現(xiàn)自己的才華，充分體現(xiàn)出自己的人生價值，所以，高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠使大學生擁有強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的特長，甚至可以重復發(fā)揮、規(guī)劃適合自己的職業(yè)生涯，使自身的社會價值得以提升。高校也應側(cè)重設立和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)課程的體系建設，奠定有關(guān)的理論基礎，通過教材上的國內(nèi)外成果經(jīng)驗，選擇一些符合本校師生的教材，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。高校設置的課程大部分分為專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程可以被納入不同課程體系中，并且使立體化、個性化課程得以創(chuàng)新，在理論課程上學習時，還可以通過開設更多的實踐活動讓學生分析自身的興趣愛好，對已經(jīng)成功的例子進行剖析，甚至可以仿照著開辦屬于自己的企業(yè)，更加地熟悉有關(guān)的工作流程，這不僅可以使學生的實際操作能力得到鍛煉，還能形成具有自身特色與個性的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，充分展示學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的才華。[3]

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團隊

在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力上高校教師無疑占據(jù)了主導地位，對師資培養(yǎng)的加強不僅有利于高校培養(yǎng)更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還可以使高校教師在與自身相關(guān)專業(yè)的企業(yè)中進行鍛煉，并在課堂中和學生們一起分享在工作中積累的經(jīng)驗，踴躍聘請成功的創(chuàng)業(yè)者來校演或開展活動，并盡可能與之合作，使師資力量得以填充，使隊伍得以壯大，制定計劃期數(shù)對高校教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，并鼓勵教師勇于走出去和各高校及成功創(chuàng)業(yè)者進行學術(shù)研究，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐進行積極的探索，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平得到提高。

四、培養(yǎng)大學生團隊精神，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念得以深化

不同的專業(yè)知識和教育背景，以及各種各樣成長經(jīng)歷的人才被每個企業(yè)所需要，所以，各種專業(yè)的大學生要共同合作，因為這并不是簡單、單一化的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程中，不一樣專業(yè)的大學生一起完成某個任務的情況應該給予鼓勵，甚至也可以讓不同年級的的大學生共同參與，不僅使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念得到培養(yǎng)，而且也使大學生的團隊精神得到了鍛煉，而這些正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的因素，并且能夠形成一個良好的循環(huán)。

五、鍛煉大學生的職業(yè)技能

大學生發(fā)展職業(yè)技能應該利用項目的機會充分鍛煉自己。大部分大學生是通過對不同的實踐活動的嘗試最終對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方向的確認，在這個方向上，還要有長期的理論準備和反復實踐而擇業(yè)的籌碼可以通過這個方向上的優(yōu)勢積累得以增加。比如，在項目中鍛煉自己科學精神，打好理論基礎的以科研為目標的大學生，總結(jié)自己在各種項目中的經(jīng)驗，使動手能力和項目開發(fā)的水平得以提高的參加軟件項目的同學，縮短就業(yè)實習期。為將來從事的工作打下基礎。[4]

結(jié)語

提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時也提高了大學生在工作中遇到的問題解決問題的能力，更為自己的將來的發(fā)展拓寬了道路，目前，國家正在努力對整個社會教育進行現(xiàn)代化發(fā)展，而作為排頭兵的大學生更應該主動提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，高校更應該對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予高度重視，以培養(yǎng)一批精明能干，以魄力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為我國的發(fā)展做出貢獻。[5]

參考文獻

[1]劉丹，王艷紅，李莉，隋欣，王艷春.吉林省教育學院學報.2017.01.15

[2]陳海丹，辜茜.時代經(jīng)貿(mào).2016.12.05.

[3]張玉瑩，鄒萍.湖北函授大學學報.2017.01.15

[4]黃娟，李秋萍.人才資源開發(fā).2017.01.23

[5]王泥，左韜.科技創(chuàng)新導報.2014.02