淺談中小學(xué)心理健康教育

楊缽

摘 要：中小學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在現(xiàn)代教育中不可或缺。解決他們的心理健康問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文從影響中小學(xué)生心理健康的原因、中小學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題、中小學(xué)生心理健康教育方法等三個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 心理健康 教育方法

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的更加激烈，相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)心世界受到的撞擊越來(lái)越強(qiáng)烈，給人們的心靈帶來(lái)極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，學(xué)生的厭學(xué)情緒和人際關(guān)系問(wèn)題日益突出，近30%的學(xué)生存在不同程度的任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。

因此，我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。正是因?yàn)橛辛诉@樣的共識(shí)，分析造成中小學(xué)生心理障礙的原因及探究、實(shí)施有效的心理健康教育，已成為我們教育工作者迫在眉睫的問(wèn)題。

一、影響中小學(xué)生心理健康的原因

1.物質(zhì)逐漸豐裕

在物質(zhì)匱乏的年代，小學(xué)生比較容易滿足，考試取得一個(gè)好成績(jī)，只要有一粒糖的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)欣喜若狂，比較重視老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在物質(zhì)豐裕，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子，對(duì)物質(zhì)的要求有求必應(yīng)，以至于有的小學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)無(wú)所謂，對(duì)什么事都滿不在乎。

2.教育孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給父母輩

小學(xué)生的父母忙于工作，把孩子交給老人帶，忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛(ài)第三代，比較注重生活方面的照顧，缺乏心理上、情感上的交流，他們的能力得不到發(fā)展，出現(xiàn)心理、行為方面的問(wèn)題。

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高

家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)的敏感甚于孩子，孩子考試得了 99 分回家得不到表?yè)P(yáng)，就是得 100 分回家也同樣要接受教育，關(guān)照不要驕傲自滿，要努力，因此造成不必要的心理壓力。

4.獨(dú)生子女缺少玩伴，自我表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)

由于居住環(huán)境的改變，大多數(shù)家庭獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，沒(méi)有交往的小伙伴，缺少交往活動(dòng)，在班級(jí)集體中往往幾個(gè)能干的學(xué)生無(wú)法合作做好一件事，不懂得互相幫助。個(gè)別小學(xué)生自我表現(xiàn)欲太強(qiáng)，希望得到老師的肯定，上課舉手發(fā)言很積極，只要老師沒(méi)有請(qǐng)他回答問(wèn)題，就認(rèn)為老師不喜歡他，故意講話、吵鬧，有得甚至鬧得無(wú)法上課，他們只是希望老師注意他。

5.學(xué)?？荚嚪矫娴膲毫?/p>

高考升學(xué)的壓力，頻繁的測(cè)驗(yàn)考試，學(xué)生分?jǐn)?shù)排位等等，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力劇增，使青少年學(xué)生無(wú)休止地陷于緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等等不平衡狀態(tài)之中。

二、中小學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題

1.入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題

對(duì)中小學(xué)一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，從校園的自然環(huán)境到教師同學(xué)這樣一種人際關(guān)系環(huán)境都是陌生的，還有學(xué)習(xí)的壓力，校規(guī)校紀(jì)的約束等，這一切都構(gòu)成了新入學(xué)學(xué)生心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。部分學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象。這種適應(yīng)不良大多表現(xiàn)在：產(chǎn)生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不夠集中，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不能約束自己，總是違反紀(jì)律等。

2.學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題

由于學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，同時(shí)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)又過(guò)分看中分?jǐn)?shù)，給中小學(xué)生造成嚴(yán)重的生理和心理壓力。加之現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容偏難，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性更是雪上加霜。在如此重壓下，學(xué)生身心受到了極大損害。在心理方面則會(huì)產(chǎn)生抑郁、煩躁，信心不足、記憶力減退、注意力難以集中、思維遲緩等現(xiàn)象。

3.人際交往方面的問(wèn)題

由于目前的中小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ソ煌膶?duì)象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的，因此，學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴(lài)性強(qiáng)的特點(diǎn)，人際交往不順暢。

4.意志障礙

這類(lèi)中小學(xué)生主要表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏行動(dòng)的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當(dāng)受騙，愛(ài)說(shuō)謊話，不能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來(lái)的正常競(jìng)爭(zhēng)，不能正確地面對(duì)挫折，行動(dòng)放任自流。

三、中小學(xué)生心理健康教育的途徑

1.學(xué)校心理健康教育的途徑和方法

（1）團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體輔導(dǎo)采用專(zhuān)題講座、專(zhuān)題活動(dòng)等方式，為學(xué)生積極提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神，班主任要根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)班主任工作提出的新要求。

（2）心理輔導(dǎo)室

心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個(gè)體為對(duì)象，由于工作專(zhuān)業(yè)化，因此需要專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，并接受上崗培訓(xùn)，心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要適合兒童的特點(diǎn)。

（3）心理健康教育課

教師根據(jù)各班的不同特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，老師以一個(gè)朋友的身份參與學(xué)生的討論和游戲活動(dòng)，學(xué)生可以說(shuō)出心里話，并傾聽(tīng)別人的心聲。

2.指導(dǎo)家庭對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

中小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視中小學(xué)生心理健康教育，利用家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)節(jié)假日等多種途徑，向家長(zhǎng)多提建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展中小學(xué)生家庭心理健康教育。

3.指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

（1）培養(yǎng)中小學(xué)生自我心理健康教育的意識(shí)

要通過(guò)多種途徑使中小學(xué)生知道它的重要性及基本常識(shí)，知道心理若有疑問(wèn)怎樣才能獲得幫助。

（2）指導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法

從實(shí)用出發(fā)，教會(huì)中小學(xué)生幾種常用方法，如學(xué)會(huì)放松：要使中小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、閱讀等方法調(diào)節(jié)放松。與人談心：使中小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，找老師、長(zhǎng)輩、親友談心，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。善寫(xiě)日記或周記，中小學(xué)生要學(xué)會(huì)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)。

總之，為使中小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，就必須從實(shí)際出發(fā)，全面貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》，有針對(duì)性普及心理健康知識(shí)，加強(qiáng)心理健康教育，解決實(shí)際問(wèn)題，從而有效地提高中小學(xué)生心理健康水平。