初中語文多元化教學方式的分析與解讀

趙英云

摘 要：隨著初中教學改革的不斷深化，對于目前初中語文教學也提出了更高的要求，為了滿足學生們多樣化的學習需求，需要利用多元化的教學方式來增強學生們對于教學內(nèi)容的理解。本文將具體分析初中語文多元化教學方式，從而提出相應的解讀意見。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學方法 分析與解讀

目前初中語文在教學過程之中還存在著不足，課堂參與度普遍較低，教學手段較為單一等，所以為了提升教學的層次性以及開放性，需要利用多元化的教學手段來為學生們提供更多的教學感受，循序漸進地實現(xiàn)知識的擴充與積累，從而培養(yǎng)學生們的綜合語文素養(yǎng)，調(diào)動學生們的學習積極性。

一、初中語文教學中應用多元化教學方式的基本內(nèi)涵

在教學改革中，初中語文教學為了尋求教學突破，需要不斷提升教學水平，利用多元化教學方式去完成教學目標，實現(xiàn)學生們的全面參與。對于學生成長以及素質(zhì)培養(yǎng)來說，多元化教學方式應用的意義不僅限于教學方式本身，而是突出了學生們的主體地位，強調(diào)了“教學目標是學生”的這一觀點，根據(jù)教學內(nèi)容的變化與教學方式的有機結(jié)合，也能夠為學生們的學習提供更加多樣的感受，實現(xiàn)教學內(nèi)容的深化與擴充，學生們能夠從多元化的教學方式之中，獲得更多的表達自我與展示自我的空間。既符合學生們的認知結(jié)構(gòu)，又能夠提升學生們的學習興趣，從而推動課堂教學質(zhì)量的增強[1]。

從教學本身上進行探究，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠滿足素質(zhì)教育深化的內(nèi)在要求了，理論化的知識教學并不是唯一的教育途徑，為了培養(yǎng)并且提升學生們的綜合素養(yǎng)，需要依靠多樣的手段，利用教學給予學生們多樣的體驗，讓學生們能夠在語文教學之中獲得知識也獲得成長。

綜上所述，初中語文教學中應用多元化的教學方式不僅僅是教學改革的要求，同時也是學生素質(zhì)培養(yǎng)的必要選擇，只有從根本上認識到初中語文教學應用多元化教學方式的重要意義，才能夠推動教學的發(fā)展與進步，達到預期的教學效果，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)[2]。

二、初中語文教學中應用多元化教學方式的具體措施

1.結(jié)合教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方式

教學方式在初中語文教學中有較多的體現(xiàn)，例如小組合作教學方式、自主探究學習教學方式、任務導向型教學方式、情境創(chuàng)設(shè)教學方式、角色扮演教學方式、多媒體教學方式等，都能夠達到不一樣的教學效果與教學形式，所以需要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，加強教學設(shè)計，從而選擇適當?shù)慕虒W方式，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升[3]。

以《秋天的懷念》這一課為例，就可以利用多媒體的教學方式，結(jié)合自主探究與角色扮演的教學形式，實現(xiàn)教學設(shè)計；在這節(jié)課的教學中，主要的教學目標就是為了加強學生們對于教學內(nèi)容的理解，能夠較好地把握母親的藝術(shù)形象，感受到文章中的情感態(tài)度價值觀?？梢允紫葹閷W生們布置文章預習內(nèi)容，通過自主探究的教學形式，來探究文章背景以文章的寫作前提，了解史鐵生的生平背景以及作者的遭遇，然后讓學生自己完成文章大綱的制作，因為文章里寫了三次秋天里看菊花的事情，所以可以以此為提綱進行整理，母親的表現(xiàn)以及我的表現(xiàn)等，學生們通過整理提綱的過程也能夠加強對于文章的感知。

另外可以利用多媒體的教學形式，展現(xiàn)文章中字詞的使用，比如對比性動詞、重疊詞、否定詞、飽含深情的話語等，突出兒子的情緒以及母親的情緒。教師可以應用角色扮演教學方法，讓學生們分別扮演兒子與母親，分角色進行朗讀，其他學生們進行點評，一起來體會母親與兒子不同的心情與態(tài)度，例如：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”兒子的話語中體現(xiàn)了漫不經(jīng)心與馬虎應對的態(tài)度，對比母親喜出望外，高興不已的情緒，在品讀中體會人物心情以及情感態(tài)度，從而實現(xiàn)學生們對于教學內(nèi)容以及文章情感的進一步理解[4]。

2.利用多元化的教學方式來實現(xiàn)教學內(nèi)容拓展

多元化教學方式不僅僅能夠起到深化教學內(nèi)容的作用，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容的拓展，因為語文學科與其他學科不同，更注重情感體驗，所以多元化的教學方式能夠幫助學生們培養(yǎng)自身的興趣與愛好，在尊重學生們個體差異性的同時，鼓勵學生們能夠向多樣化方向發(fā)展，促進學生們的個性化成長。

比如應用小組合作學習的方式就能夠推動學生們實現(xiàn)思維的碰撞與思想的交流，以《羚羊木雕》這課為例，這是一篇體現(xiàn)了親情與友情的文章，一般來說往往表達情感的文章更能夠接近學生們的生活，而且矛盾的存在有其共鳴點，所以可以抓住文章中學生們感興趣的內(nèi)容，通過小組間合作交流的環(huán)節(jié)，去表達學生自己與父母之間是存在著怎樣的分歧與矛盾，并且怎樣進行解決，以此實現(xiàn)教學內(nèi)容的升華。還可以針對友情與親情這一話題，讓學生去進行課外文章的收集，促進教學內(nèi)容的拓展，學生們也會獲得更多的課外學習內(nèi)容，在聯(lián)系生活實際的過程之中，去獲得與父母溝通、與同學溝通的能力。

除此之外，在運用多元化教學手段的過程之中也需要注重學生們的反饋，構(gòu)建完善的教學評價反饋機制[5]。教學內(nèi)容的擴展并不是沒有目標的，而是需要以所學習的教學內(nèi)容和學生們自身的興趣愛好為核心，幅散式拓展，所拓展的內(nèi)容也要符合學生們的年齡特征與成長特征，避免拓展內(nèi)容與學生們的實際生活相脫節(jié)。所以及時掌握反饋信息來調(diào)整教學，才能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生們的有效引導，從而優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

結(jié)語

在目前的初中語文教學過程之中，需要合理利用多元化的教學手段，在正確認識學生們的培養(yǎng)要求以及教學改革發(fā)展要求的基礎(chǔ)之上，利用拓展教學內(nèi)容、加強教學設(shè)計等方式，促進初中語文教學的有序發(fā)展，給予學生們更多的個性化成長體驗，增強學生們的課堂參與度，實現(xiàn)學生們對于教學內(nèi)容的有效感知。以多元化的教學手段，落實教學目標與教學工作，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。

參考文獻

[1]陳選鑫.初中語文多元化教學的思考[J].速讀（上旬），2014（5）：135-135.

[2]張麗平.探析初中語文多元化教學新策略[J].課外語文（下），2015（10）：84-84.

[3]孫斌.打造初中語文多元化教學課堂的方法[J].新課程·中學，2016（6）：97-97.

[4]胡姣.淺談初中語文多元化教學[J].速讀（中旬），2017（6）：10.

[5]李金松.初中語文多元化教學方法研究[J].中學教學參考，2015（27）：21-21.