淺談初中歷史教學中學習興趣的培養(yǎng)

王學麗

摘 要：在初中歷史教學中，由于課程性質(zhì)決定初中歷史課課時量少，所以上好每一節(jié)課很關(guān)鍵。為了課堂教學氛圍、優(yōu)化教學過程和提高教學效率，采用多種教學方法，提高教師自身的人格魅力，激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)歷史學習的能力。

關(guān)鍵詞：歷史教學 培養(yǎng) 興趣 效率

一直以來，初中歷史學科被歸為副科，導致歷史教學不僅不受學校的重視，家長不重視，學生也不重視，歷史教學變成了一項很困難的工作，不管你怎樣去教，學生都不愿意去學，上課時紀律也不好。但從2011年起，我省進行了一系列的教學改革，歷史學科納入了學業(yè)水平考試，所有教學科目不再有主副之分，所以歷史教學面臨著新的升學壓力。了活躍課堂教學氛圍和提高教學成效，增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質(zhì)量。 “興趣是最好的老師”！當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，必將成為他學習的內(nèi)在動力。因此，總結(jié)自己的教學實踐，我認為要想提高學生對歷史學習的興趣，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、上好第一節(jié)課，吸引學生的興趣

第一節(jié)課很重要，俗話說，好的開頭是成功的一半。好的開始對日后的教學幫助非常之大，歷史課的第一印象關(guān)乎以后的教學成果，上好第一節(jié)課就會給學生留下好的印象，等待著上你的第二節(jié)課。假如第一節(jié)課上得很糟糕，沒法吸引學生，給學生留下不好的印象，學生就會給你這個老師不怎么樣的定論，也就失去了學習歷史的興趣。因此我們應(yīng)該采取各種方式吸引學生，抓住興趣點。具體如何抓？我認為，針對第一節(jié)課，歷史老師應(yīng)該設(shè)計一節(jié)導言課，必須給學生講明幾個問題：什么是歷史？為什么學歷史？怎樣學歷史？只有給學生灌輸學歷史很有用，學生才會從思想上重視歷史學科。[1]

二、采用多種教學方法調(diào)動學生學習的興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景法

情景教學法在各科目中都是常用的一種教學方法，但在歷史科中可以說是至關(guān)重要。因為逼真的歷史情景，能以豐富的情感感染人，以生動的形象吸引人，使學生仿佛進入歷史當中。如講“鴉片輸入的嚴重危害”，我先描述鴉片輸入對百姓的毒害，展示吸食者本人及其家庭的悲慘遭遇。接下來進一步分析鴉片輸入對國家的危害，并把它形容為“黑的進來（鴉片輸入），白的出去（白銀外流），”并以林則徐上道光帝奏折中的懇切之詞來強化學生對鴉片輸入嚴重危害的認識：“（鴉片）流毒天下，則為害甚巨，法當從嚴。若泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可御敵之兵，且無可充餉之銀。”

2.點面交叉法

所謂“點”，就是歷史縱向和橫向聯(lián)系的交叉點，我上課時，往往抓住某一個知識點，談今論古，談古論今，或者談中國論外國，或談外國論中國。歷史課的教學點，還包括現(xiàn)實社會的一些“熱點”和“焦點”問題，啟發(fā)學生從歷史的角度去思考這些問題。比如：在講七年級下冊《科舉制度》一課時，我就結(jié)合近年來的“國考”，分析“近年來公務(wù)員考試的利弊”，把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，讓學生不感覺歷史枯燥無味，而是活鮮鮮的發(fā)生在我們的身邊?！盀槭裁幢緛硎且环N錄用考試，卻引來千軍萬馬的“廝殺”？”用現(xiàn)實中的敏感話題，引起學生的思考，培養(yǎng)他們的能力，提高他們對學習歷史的興趣。從歷史的角度講現(xiàn)實問題，是符合“洋為中用、古為今用”的教學原則的；其次，學生對現(xiàn)實問題比較關(guān)注，也感到比較困惑，如果我們從本學科的實際出發(fā)，對這些問題進行有說服力的講解，利用課堂對學生進行思想教育，其效果將是不言而喻的。

3.比喻法

在初中歷史的學習中，學生們經(jīng)常會遇到這樣的困難：有些歷史概念、歷史術(shù)語艱澀難懂，有些歷史事件之間的關(guān)系錯綜復雜，他們會感到歷史過于“深奧”從而“敬而遠之”，那么怎樣才能揭開“深奧”歷史的神秘面紗呢？比喻就是一種最好的手段，既要通俗易懂，又不能偏離主題，比如：中國近代史中的“出超”和“入超”比喻為“賺錢”和“虧本”，“門戶開放”比喻為“拼桌吃飯”等，我發(fā)現(xiàn)如果運用得當，學生更容易理解，事半功倍。

4.多媒體輔助

在信息化的時代，歷史課教學仿佛已經(jīng)離不開多媒體教學。它豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力和形象性，可以營造一種充滿趣味的、讓學生自覺參與并能夠同學生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學情境。在實際教學操作中，充分利用豐富多彩的圖片和影視資料，與教材互相對應(yīng)，互相補充，構(gòu)成完整、系統(tǒng)的歷史教學體系。比如：大型歷史紀錄片《中國通史》在上中國古代史和近代史方面有很大幫助，從人類的起源到封建帝制的終結(jié)，講得非常好，具有很強的真實性和實用性，很多考古新發(fā)現(xiàn)還原的歷史現(xiàn)象得以在我們眼前展現(xiàn)，形象、生動、發(fā)人深省。對于世界史而言，可以播放《大國崛起》都是不錯的歷史紀錄片。能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生產(chǎn)生樂于學習的心理需求，進入主動學習、積極思維、大膽創(chuàng)新和實踐活動中去。

三、提高教師自身的人格魅力，培養(yǎng)學生的的學習興趣

教師教育學生的一個重要方面就是用自己的言行去影響學生，教師人格魅力的影響力越大，學生學習興趣就越大，他的意圖越容易貫徹，達到預期目的和教學效率的可能性也越大。提高教師的人格魅力從這些方面入手：教師要具備廣博的學識及敏銳的思維能力；要具備創(chuàng)新精神；要有準確、豐富的語言表達能力；要懷有愛心是最重要的。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生，以適合的方法引導學生。注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。用愛的態(tài)度去欣賞每一位學生，學生會變得更加可愛。

結(jié)語

關(guān)于如何培養(yǎng)中學生學習歷史的興趣問題，方法還很多，上面所談到的，是我課堂上的一些做法和體會，有一些還是十分粗淺的認識?？傊诔踔袣v史教學中，我們必須豐富自身的知識內(nèi)涵，結(jié)合學生的實際情況，采取多種形式手段調(diào)動學生學習的興趣，定能將學生學習歷史的興趣培養(yǎng)起來。

參考文獻

[1] 王振山. 淺談初中歷史教學中學習興趣的培養(yǎng)[J]. 中學政史地：教學指導版， 2011（8）：38-39.