學(xué)習(xí)貫徹黨代會(huì)精神寫好資助育人奮進(jìn)之章

摘要：2007年國(guó)務(wù)院《關(guān)于建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》即（國(guó)發(fā) [2007]13號(hào)）頒布，我國(guó)開始全面實(shí)施新的資助政策體系，標(biāo)志著高校學(xué)生資助工作進(jìn)入新的歷史階段。黨代會(huì)報(bào)告，又對(duì)資助工作提出了新的要求，資助工作不僅僅是傳統(tǒng)意義上的扶貧經(jīng)濟(jì)資助，還有學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的資助，國(guó)家對(duì)高校學(xué)生的資助力度越來越大，但往往片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)資助，本文就黨代會(huì)報(bào)告進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)高校資助工作的幾個(gè)方面進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)橐院蟮馁Y助工作提供些許建議。關(guān)鍵詞：資助；育人；學(xué)習(xí)學(xué)生資助工作是學(xué)生工作重要的一個(gè)部分，在長(zhǎng)期的輔導(dǎo)員工作中，談到學(xué)生資助，往往會(huì)想到助學(xué)金等幫困助學(xué)活動(dòng)，但是，隨著黨代會(huì)報(bào)告的深入學(xué)習(xí)，如今對(duì)整個(gè)資助工作已經(jīng)有了較深的理解，我認(rèn)為資助工作不光光只是事務(wù)性的扶貧工作，還包括其他方方面面，“育人”才是資助工作的核心奧義。筆者將高校的資助工作分為以下幾個(gè)方面：物質(zhì)幫扶——經(jīng)濟(jì)資助：近年國(guó)家主席習(xí)近平指出：要加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧，加大扶貧力度。中國(guó)政府近年出臺(tái)了多項(xiàng)學(xué)生資助政策，實(shí)行了以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、特殊困難補(bǔ)助、助學(xué)貸款等組成的多層次助學(xué)體系，努力構(gòu)建相對(duì)公平的教育環(huán)境，有力地促進(jìn)了高等教育的機(jī)會(huì)公平。黨代會(huì)報(bào)告更是提出了健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育。這意味著資助還需制度上予以健全，國(guó)家富起來了，有能力資助學(xué)生，但是對(duì)資助的體系，資助的方式要予以探索，不是直接給錢了事，更重要的是能讓學(xué)生真正度過求學(xué)階段的難關(guān)，完成學(xué)業(yè)，迎接光輝燦爛的明天。努力做好各項(xiàng)獎(jiǎng)、助、勤、貸、補(bǔ)、減工作，需謹(jǐn)慎力行，細(xì)致入微，保證每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的利益，支持順利大學(xué)畢業(yè)。用心體會(huì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真實(shí)的壓力，只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了相應(yīng)保證，學(xué)生才能更好地發(fā)展。物質(zhì)幫扶是高校資助工作最重要的環(huán)節(jié)。高校的資助工作，不僅僅是物質(zhì)幫扶，還包括以下一些特殊資助：一、 學(xué)業(yè)資助——資助工作之魂家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生父母受教育水平普遍較低，從培養(yǎng)子女的角度講，“心有余而力不足”，于是把孩子“托付”到學(xué)校。高等教育擴(kuò)張以來，我國(guó)開始推行大規(guī)模的高校資助政策，這種多層次助學(xué)制度的推行，提高了高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)和可負(fù)擔(dān)性，促進(jìn)了教育起點(diǎn)的公平，大規(guī)模擴(kuò)招和學(xué)費(fèi)提升致使高校貧困學(xué)生群體數(shù)量顯著增加。經(jīng)調(diào)研分析，學(xué)生資助對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)行為，學(xué)業(yè)發(fā)展以及畢業(yè)后選擇等方面，多少有著積極的影響。困難生接受了全方位的資助，自我定位更準(zhǔn)確。建議可舉行“文化之旅”和“拼搏計(jì)劃”等項(xiàng)目幫助困難學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)興趣，切實(shí)幫助學(xué)生提高能力。高校是學(xué)生凝練提升自己之所，學(xué)業(yè)的優(yōu)異完成，是資助工作的靈魂。二、 就業(yè)資助——資助工作之矛大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為大學(xué)生就業(yè)大軍中的弱勢(shì)群體，由于其群體的特殊性而會(huì)面臨更多的就業(yè)壓力。通過入戶調(diào)研了解到，困難生父母大多覺得農(nóng)村人學(xué)農(nóng)，最終還是在農(nóng)村發(fā)展，沒有前途，所以對(duì)孩子未來前途表示擔(dān)憂。為解決困難生的就業(yè)問題，除了經(jīng)濟(jì)上的支持，同時(shí)應(yīng)加大對(duì)困難生的引導(dǎo)，解決其內(nèi)心的就業(yè)困惑。需要完善就業(yè)資助體系，構(gòu)建學(xué)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合的就業(yè)資助機(jī)制、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)工作，例如開展雙選會(huì)、招聘會(huì)、各類培訓(xùn)等，并提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺(tái)信息，拓寬就業(yè)渠道；困難大學(xué)生也要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)擇業(yè)能力。就業(yè)資助，是資助工作之矛，給學(xué)生在職場(chǎng)的拼搏中提供了強(qiáng)大的武器。三、 精神資助——資助工作之盾家庭環(huán)境在一定程度上影響著孩子的性格。從兩方面來說，第一方面，家庭條件較差，但是父母對(duì)孩子有較好的引導(dǎo)，和孩子溝通緊密，孩子的性格相對(duì)于普通人家的孩子沒有太大差別，而且會(huì)更加積極主動(dòng)地去追尋自己的夢(mèng)想；第二方面，家庭環(huán)境較差，且孩子缺少父母的關(guān)懷，單親、父母親在外務(wù)工、從小由老人帶大的孩子在性格和心理方面會(huì)有些特異，具體為孩子性格內(nèi)向或很叛逆，不愿意主動(dòng)與家人、朋友、老師交流，主動(dòng)排外。來自家庭的關(guān)心以及父母的積極引導(dǎo)，對(duì)孩子良好性格的養(yǎng)成具有很重要的意義，如果孩子缺少了父母的關(guān)心，又沒有正確價(jià)值觀等的引導(dǎo)，孩子就會(huì)感到孤單，有時(shí)也會(huì)自卑，與家庭的溝通也會(huì)減少。所以需要通過深度輔導(dǎo)工作，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予一定的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和心理輔導(dǎo)等，通過深度輔導(dǎo)，在方向上做了引導(dǎo)，最終目的還是希望學(xué)生能成長(zhǎng)成才。精神資助，能夠讓學(xué)生擁有強(qiáng)大獨(dú)立、自尊、善良的心理品質(zhì)，是資助工作之盾，可以讓學(xué)生在社會(huì)中游刃有余。我認(rèn)為高校中學(xué)生資助工作是最能體現(xiàn)人文關(guān)懷的工作，它關(guān)注學(xué)生能否安心學(xué)習(xí)生活、能否順利完成學(xué)業(yè)。在人生成長(zhǎng)非常關(guān)鍵的大學(xué)階段，給予一個(gè)渴望成大器的人以幫助，給予他們寶貴的物質(zhì)和精神支持，是雪中送炭的善事，這比錦上添花更重要。在深度輔導(dǎo)中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、需求和發(fā)展規(guī)律，利用自己的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧，充分發(fā)揮思想政治教育作用，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際需求。以上就是我學(xué)習(xí)黨代會(huì)報(bào)告以來，結(jié)合自身，對(duì)學(xué)生資助工作的淺顯而又有切身體會(huì)的認(rèn)識(shí)。作者簡(jiǎn)介：吳瀾波，江蘇省蘇州市，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院。