淺議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果

摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，高中地理老師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變自己以前死板的教學(xué)方式，改變自己以前對(duì)學(xué)生的思維，方法，應(yīng)該由老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)方式，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。以下從五個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何提高地理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)效果；新課改；教學(xué)對(duì)策

一、 引言

在古往今來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，中國(guó)教育實(shí)行的是老師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌溉的教育模式。這樣的方式，雖然能保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，但是，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及提高卻被忽視了。所以，新課改的提出，加強(qiáng)了對(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，要求學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)不遺漏的情形下，還要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力的提高。

二、 教師必須加深對(duì)教材的理解

新課程改革要求采用多方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從老師追著學(xué)生學(xué)習(xí)變成學(xué)生自主自動(dòng)學(xué)習(xí)，所以這就對(duì)教師對(duì)課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提出了更新層次的要求，要求教師教案不要涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，還需要選材新穎，從學(xué)生角度出發(fā)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生老師課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)交流。

立足提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握效果，這樣，就提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。這就對(duì)教師的教學(xué)的能力有了更深層次的要求，不僅要求教師對(duì)課本知識(shí)的掌握，更要求教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就成了提高課堂教學(xué)效果的重點(diǎn)。

三、 教師應(yīng)該正確把握自己的定位

新課程改革的提出，使課堂的主體由老師變成了學(xué)生，所以老師需要重新擺正自己的位置，從主導(dǎo)者挪至引導(dǎo)者位置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，畢竟學(xué)生才是這次學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，只有從他們的需求處出發(fā)，才能使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，充分與學(xué)生思維進(jìn)行深度交流，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率達(dá)到更高。

四、 教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代新型教學(xué)設(shè)備主要指對(duì)多媒體的使用，教師通過(guò)電腦完成教學(xué)備課，通過(guò)PPT，視頻，動(dòng)畫等多種方式相結(jié)合的辦法，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)，自發(fā)地成為課堂的主導(dǎo)者，而教師從旁引導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

五、 教師應(yīng)針對(duì)性教學(xué)，開(kāi)展室外活動(dòng)

教師在課堂上是學(xué)生的引路者的身份，引導(dǎo)學(xué)生更深程度的理解，掌握課堂上教的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。而要達(dá)到這個(gè)目的，就需要更深程度，更多元化地滿足學(xué)生的一些學(xué)習(xí)需求。從而達(dá)到教學(xué)結(jié)果完成的完美化。俗話說(shuō)得好，“十個(gè)空想家不如一個(gè)實(shí)干家”，“好記性不如爛筆頭”等俗語(yǔ)中，都足以體現(xiàn)說(shuō)得再多不如實(shí)際實(shí)踐來(lái)得更加符合實(shí)際。所以，適時(shí)，適量，根據(jù)具體學(xué)校，學(xué)生情況安排一些實(shí)踐活動(dòng)顯得格外的重要。從而通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，全面充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果。但這種方法，也不能從一而終，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同，以及個(gè)體間存在的差異性，從個(gè)體的不同出發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的重要突破。并根據(jù)個(gè)體不同，調(diào)整活動(dòng)的難易程度，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同情況，從而使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及成功的喜悅，從而深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

六、 穩(wěn)固學(xué)生在課堂的主體地位

就像愛(ài)因斯坦說(shuō)的一樣，“興趣是最好的老師”。只有從根源充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。而達(dá)到最優(yōu)化的出發(fā)點(diǎn)就必須需要課堂的主體充分配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所以，作為教師，應(yīng)該放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而自己從旁擔(dān)任一個(gè)監(jiān)督者，引導(dǎo)者的身份。這樣做，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到事半功倍的結(jié)果。而在這樣的氛圍中，師生間的相處，無(wú)疑是輕松的，愉快的。因?yàn)閷W(xué)生能更好地發(fā)揮他們天馬行空的思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而老師從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，并且在學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的情況下，無(wú)疑變得更加輕松，而學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)得更加開(kāi)心。

用心備課，創(chuàng)新型設(shè)計(jì)上課教案，選擇更易于學(xué)生吸收的教學(xué)方式，從而使課堂質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化。作為一名高中地理老師，首先我們應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，從教師主導(dǎo)課堂，變成學(xué)生主導(dǎo)課堂，并準(zhǔn)備更加細(xì)致化教案，選擇更為利于學(xué)生吸收的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理有了更為深刻的興趣。并且充分利用現(xiàn)有的高科技設(shè)施，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)總思路，利用視頻，游戲等方式讓學(xué)生深入體會(huì)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

基于本人對(duì)如何提高高中地理教學(xué)課堂效果的理解還存在一些不足的地方，因此需要其他各位教學(xué)崗位上的教師或研究教學(xué)的專家跟進(jìn)對(duì)如何提高高中地理教學(xué)課堂效果課題的跟進(jìn)，積極推進(jìn)我國(guó)高中地理教學(xué)的發(fā)展。

七、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中地理提高課堂教學(xué)效果，就是從教師的定位從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者位置，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效果。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣氛圍的營(yíng)造；立足室外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生更直接、更生動(dòng)地領(lǐng)會(huì)到知識(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性以及成功的喜悅感；加強(qiáng)學(xué)生在課堂的主體定位，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，同時(shí)也能減輕教師的教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓紅霞.淺析如何提高高中地理教學(xué)效果[J].赤子：上中旬，2015（4）：249.

作者簡(jiǎn)介：

陳燕，江蘇省宿遷市，泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)。