如何提升初中數學課堂教學效率

摘 要：數學學科作為初中教學階段的基礎性學科，初中數學教學對于提升學生的綜合素質有著十分重要的作用和意義，因此教師要緊密結合數學學科的邏輯性和抽象性特點，明確初中數學課堂教學目標，不斷提升課堂教學的效率。教師在實際教學過程中，如果能夠有效地把握知識傳授和能力培養(yǎng)之間的關系，并學會運用靈活的教學方式，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，就能夠實現(xiàn)課堂教學的事半功倍，不斷優(yōu)化初中數學課堂教學方式，有效提升數學課堂教學的效果。因此本文就對如何有效提升初中數學課堂教學的效率進行有效的分析和探究，希望能夠有效結合當前初中數學課堂教學效率不高的問題，真正實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；教學效率

當前科教興國已經作為我國的基本國策，教師在實際教學過程中，要注重把握新時期教學的新理念，并將教學新理念，有效融合到初中數學課堂教學中，這是當前初中數學教師急需解決的問題。本身課堂教學效率的提升，沒有什么固定的方式和措施，教師需要針對班級的實際情況，采用全新而獨特的教學方式，結合班級中不同層次的學生，運用不同的教學方式，只有這樣才能夠真正提升課堂教學效率和質量，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。

一、 激發(fā)學生的學習興趣

要想提升初中數學課堂教學的效率，就要注重不斷培養(yǎng)學生對于數學學習的興趣，在實際教學中要注重和學生之間建立良好的關系，俗話說“親其師受其道”，教師要注重對學生多表揚、少批評。比如學生在《代數式》的學習過程中，教師就可以利用信息技術來輔助教學，讓學生認識到字母表示數的意義，了解字母表示數是數學學習的一大進步，通過了解代數式的概念，幫助學生能夠說出一個代數式所表示的數量關系，初步培養(yǎng)學生的觀察和抽象思維能力。通過這樣的方式，避免造成學生情緒低落的現(xiàn)象，初中階段作為學生成長的關鍵階段，教師在實際教學過程中，要想有效提升課堂教學的效率，不僅要不斷優(yōu)化課堂教學的方式，還要注重主動走進學生的內心，及時消除學生對于教師的偏見，激發(fā)學生的學習興趣。

二、 明確教學目標，創(chuàng)新教學方式

初中數學學科抽象性和邏輯性都較為明顯，因此教師需要注重不斷地創(chuàng)新數學課堂教學方式，保證學生都能夠有效的跟上教師的步伐，充分的吸收課堂教學的知識點。同時教師也需要認識到自身的任務不在于教知識，而更重要的是讓學生自主學，只有這樣才能夠調動學生的數學學習積極性，幫助學生在數學學習中獲得成就感，有利于學生掌握、運用所學的知識。比如在《認識三角形》這一課教學中，教師在學生基本掌握三角形的角平分線、中線和高線概念之后，并會畫任意三角形的三條線之后，讓學生能夠從實踐中體會到不同三角形三條線分別交于一點的情況。保證學生能夠學會積極主動的思考，不斷培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力，只有這樣才能夠真正提升初中數學課堂教學的效率，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。

三、 注重練習，鞏固基礎

初中數學學科和其他學科之間本身就有著很大的差別，教師要想學生有效充分吸收相關知識，就要注重帶領學生進行有效練習，讓學生在實踐過程中，充分掌握相關理論和概念，只有這樣才能夠有效提升學生的數學基礎。因此教師在初中數學教學過程中，要注重，精選練習題，讓學生進行科學、合理的實踐和操作，有效強化學生對于相關知識的運用能力，從而形成學生自身的技能。比如在《圓錐的側面積》教學過程中，教師就可以利用相關的練習，讓學生來理解圓錐側面積公式S側=πrl，而不是讓學生來死記硬背，在做題過程中有效鞏固學生之前學的圓的面積的計算方式，通過這樣的方式，提升學生對于數學學習的成就感，有效提升初中數學課堂教學的效率。

四、 多元評價，培養(yǎng)學生良好的學習方法

教師的評價對于學生的發(fā)展，同樣也有著不可忽視的作用，教師在實際教學過程中，要注重關注學生的參與意識、合作精神、交流技能和實踐操作等多個方面的能力，通過多方面的綜合考評，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。教師通過對學生進行發(fā)展性評價，能夠讓學生充分認識到自身在實際學習過程中的不足，從而進行針對性的改進和優(yōu)化。比如在新課預習過程中，教師就可以通過教學評價，讓學生認識到預習的重要性，在課堂學習過程中，能夠做到專心致志、聚精會神，在課后能夠進行及時復習，有效鞏固課堂學習的知識，從而有效提升初中數學課堂教學的效率和質量。

五、 結語

總而言之，數學學科作為初中階段的基礎性學科，教師在實際教學中只有不斷提升自身的專業(yè)能力，注重遵循學生的發(fā)展規(guī)律，才能夠不斷優(yōu)化課堂教學的方式，真正提升初中數學課堂教學的效率。

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作者簡介：

肖敏芳，江蘇省蘇州市，東渡實驗學校。