小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性研究

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料，這樣的材料更容易吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀，久而久之可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在大量的閱讀積累下不斷提升學(xué)生的閱讀技能，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性

一、 前言

受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)觀念普遍較為陳舊，將考試作為第一位，忽視了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，在結(jié)合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)選擇適合學(xué)生閱讀的材料，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章感興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極主動(dòng)投入到閱讀教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，與此同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，長(zhǎng)此以往會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀的有效性以及促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為有利。

二、 提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀有效性的意義

目前，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生展示出大量的英語(yǔ)資源，明確英語(yǔ)文章的段落大意，深入理解閱讀材料中的知識(shí)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和閱讀理解能力，以便于學(xué)生輕松學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。與此同時(shí)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章感興趣，轉(zhuǎn)變被動(dòng)閱讀的狀態(tài)，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，主動(dòng)探究英語(yǔ)文章中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和閱讀能力有所提高，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，靈活運(yùn)用閱讀技能，學(xué)會(huì)自主探索閱讀材料中的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心，消除不良的閱讀情緒，輕松掌握閱讀方法，快速理解英語(yǔ)文章段落大意。

三、 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性研究

1. 幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

依據(jù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地閱讀英語(yǔ)文章，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同難度的閱讀任務(wù)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以免學(xué)生畏懼閱讀，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生有自信心完成閱讀任務(wù)，積極主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章。

例如：在學(xué)習(xí)“Welcome back to school！”一課時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)和閱讀計(jì)劃，合理安排閱讀課程，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性，使學(xué)生真正愛(ài)上閱讀。同時(shí)，向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，避免學(xué)生盲目閱讀，要學(xué)生先翻譯不懂的單詞，促使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)文章中的主旨，明確英語(yǔ)文章各個(gè)段落的大意，清楚每個(gè)單詞的意思，深入理解英語(yǔ)文章中所蘊(yùn)含的知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于構(gòu)建時(shí)效性的閱讀教學(xué)，從而提高小學(xué)閱讀教學(xué)效率。

2. 以興趣為引導(dǎo)，合理選擇閱讀材料

從以往小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析，由于一些教師沒(méi)能考慮到小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，致使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)文章枯燥乏味，漸漸地對(duì)閱讀不感興趣，降低學(xué)生閱讀的閱讀效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，不能快速理解英語(yǔ)文章中的知識(shí)，無(wú)法提高學(xué)生的閱讀理解能力。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要注重根據(jù)學(xué)生的興趣選取閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章，深入探索英語(yǔ)文章中的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)自主探索閱讀材料中的知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主探索知識(shí)的能力和閱讀能力，充分體現(xiàn)出結(jié)合學(xué)生興趣選取英語(yǔ)閱讀材料是非常重要的，使閱讀教學(xué)具有時(shí)效性，解決存在的教學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率。

3. 注重引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，逐漸掌握閱讀技能

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文章，促使學(xué)生逐漸掌握閱讀技能，打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，進(jìn)而掌握大量的英語(yǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用閱讀方法和閱讀技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索閱讀材料中的知識(shí)，收集豐富的英語(yǔ)知識(shí)，充分體現(xiàn)出多組織學(xué)生閱讀的重要性，例如：在學(xué)習(xí)“Where is my car？”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，為學(xué)生提供閱讀英語(yǔ)文章的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，學(xué)生在對(duì)話的練習(xí)中閱讀整篇文章，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，逐漸掌握閱讀技能，學(xué)會(huì)英語(yǔ)文章中的英語(yǔ)句式，快速理解英語(yǔ)文章的段落大意，同時(shí)，也可以多為學(xué)生提供一些閱讀材料，使學(xué)生閱讀更多的英語(yǔ)文章，進(jìn)而構(gòu)建時(shí)效性的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的閱讀技能。

四、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力，并結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)能力，選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)閱讀文章，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松掌握英語(yǔ)材料中的知識(shí)，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。經(jīng)過(guò)本文的研究，筆者主要提出幾種提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略，希望結(jié)合本文的分析，可以為廣大同仁提供一定的參考價(jià)值，為提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳曉瓊，福建省漳州市，華安縣仙都中心小學(xué)。