淺議邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決辦法

王學(xué)軍

美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，上好美術(shù)課，對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、滲透道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，更能鍛煉他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，從而提高對(duì)生活質(zhì)量的追求。對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，美術(shù)課直接或間接的對(duì)學(xué)生的藝術(shù)情操起著推波助瀾的作用。近幾年來(lái)，國(guó)家非常重視和提倡素質(zhì)教育，美術(shù)課勢(shì)必在議事日程上，可邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)長(zhǎng)期受“因試”教育等因素的影響，學(xué)校的美術(shù)課堂教育以及學(xué)生的美術(shù)興趣都受到了一定程度的影響，現(xiàn)狀不容樂觀。

幾年前的狀況：

小學(xué)期間，沒有專業(yè)的美術(shù)教師，教材和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際也有一定的差距，一學(xué)期的美術(shù)課其中有70%的課時(shí)被文化課所占去，30%的課時(shí)由其他學(xué)科老師代上，學(xué)生們沒有系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)做基礎(chǔ)，也沒有有趣動(dòng)人的畫家的故事來(lái)提高興趣，課堂上自己臨摹、自己欣賞，教師的輔導(dǎo)也是蜻蜓點(diǎn)水泛泛而過(guò)，家長(zhǎng)只注重文化課成績(jī)，美術(shù)課可上可不上。所以。小學(xué)階段的學(xué)生沒有受過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育。到了中學(xué)，有的學(xué)校沒有配備美術(shù)專業(yè)教師，也可以說(shuō)專業(yè)的美術(shù)教師很缺，繼續(xù)上演著小學(xué)里的故事。有的學(xué)校只有個(gè)把專業(yè)的美術(shù)教師，但學(xué)生的水平幾乎為零，所以，空中樓閣建造不起來(lái)，加之家長(zhǎng)只盯著文化課成績(jī)，美術(shù)教師望而興嘆，只能盡力而為之。

隨著教育的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)家長(zhǎng)慢慢懂得了追求生活質(zhì)量，懂得了孩子的全面發(fā)展非常重要，更懂得了給孩子投資是未來(lái)的希望，加之國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，所以美術(shù)教育教學(xué)的狀況逐漸得到改善。

雖然小學(xué)里仍然很少配備專業(yè)美術(shù)教師，但代課教師都被不斷進(jìn)修、培訓(xùn)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能技巧訓(xùn)練，灌輸簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)，條件較好的家庭和家長(zhǎng)較有遠(yuǎn)見的，在外面找家教對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練;中學(xué)基本配備了專業(yè)美術(shù)教師，學(xué)校對(duì)美術(shù)課教學(xué)也比較重視。時(shí)常舉行各方面的競(jìng)賽活動(dòng)，也有部分學(xué)生按期參加專業(yè)課訓(xùn)練，并參加專業(yè)高考，進(jìn)入高校專門學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，但和城市的學(xué)生以及美術(shù)課教學(xué)相比較，仍有許多差異，緣于地區(qū)文化底蘊(yùn)的不同，緣于資料資源的缺乏，緣于視野的不開闊，針對(duì)以上情況，我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，因地制宜，因材施教，以教材為主線，以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土特色資料為輔線，并從以下幾個(gè)方面實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生興趣，從而讓美術(shù)教學(xué)登上大雅之堂。

一、加大欣賞力度，利用多媒體充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師”。所以，很少上美術(shù)欣賞課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上好一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)欣賞課，無(wú)疑是給學(xué)生注入一劑新鮮的血液。畫面的色彩、構(gòu)圖、以及教師的講解，都令學(xué)生感到新奇。如欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，向日葵的葉子如熊熊燃燒的火焰，梵高的身世悲慘不堪，梵高對(duì)繪畫和陽(yáng)光的熱愛，都令學(xué)生興奮不已，“《向日葵》里沒有吸引人的情節(jié)，幾顆金黃色的向日葵，他曾畫過(guò)很多次，在他眼里向日葵不是尋常的花，而是太陽(yáng)之光，是光和熱的象征，是他內(nèi)心翻騰感情烈火寫照，是他苦難生命的縮影，因而他的每一筆都讓我們感受到他的心跳……?！蓖瑢W(xué)們或議論，或沉思，接著利用課件去插放梵高的其余作品，如《播種者》、《星空》、《阿爾的橋》等，讓學(xué)生通過(guò)許多梵高的作品，從整體上去了解梵高，認(rèn)識(shí)梵高的作品以及梵高作品風(fēng)格的理解，從而在記憶深處，深深的烙印了梵高。這種欣賞讓學(xué)生思緒萬(wàn)千，開闊他們的視野，極大的提高了他們對(duì)美術(shù)課的興趣，針對(duì)我們邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生以往的情況，我們將欣賞課的課時(shí)增加了，好讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情有增無(wú)減，同時(shí)在欣賞的過(guò)程中提高他們辨別美與丑的能力，提高了他們的審美能力。

二、加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，上好示范課，加強(qiáng)技能技巧的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在課堂教學(xué)中，教師親自示范，讓學(xué)生觀看繪畫過(guò)程和技法表現(xiàn)，這樣就能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正領(lǐng)略到美的內(nèi)涵。在這里穿插講解一些基本的概念知識(shí)等，可起到事倍功半的效果，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。如上色相、三原色、間色、補(bǔ)色時(shí)，直接講解概念太乏味抽象，所以先以三棱鏡讓學(xué)生觀察赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，然后拿出調(diào)色盒說(shuō)明色相，示范黃加藍(lán)等于綠，紅加黃等于橙，學(xué)生們很關(guān)注這調(diào)色的過(guò)程，感到很新奇，趁機(jī)講解三原色、間色、補(bǔ)色的概念，這樣學(xué)生的記憶絕對(duì)深刻，他們也躍躍欲試，真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多寫生，分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，逐步加深，可極大提高學(xué)生的自信心。當(dāng)講解到國(guó)畫，有教師親自示范，學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫的“筆墨情趣”，再由老師講解國(guó)畫的意境、寓意，使學(xué)生真正體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀，從而提高他們對(duì)美術(shù)課的興趣，提高他們的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而提高對(duì)美術(shù)課的興趣

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為讓他們鼓起勇氣勇敢地去表現(xiàn)，是最重要的。引導(dǎo)鼓勵(lì)他們積極參與審美活動(dòng)，如展示作品，讓學(xué)生分析、討論，師生共同背詩(shī)、唱歌，促進(jìn)學(xué)生在參與中獲得美的體驗(yàn)，從而在心靈深處對(duì)美和藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。心靈上的距離接近了，工作自然好做了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！焙苡斜匾獙?duì)學(xué)生創(chuàng)作成果的肯定，以增強(qiáng)他們創(chuàng)作的自信心，所以說(shuō)，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心是一種動(dòng)力，可以大大提高對(duì)美術(shù)課的興趣。

四、增加鄉(xiāng)土題材的內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

生活在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，適當(dāng)增加本土素材，來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。由于這些內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，所以理解起來(lái)比較容易，創(chuàng)作起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單。如，我們這里是藏區(qū)，上服裝設(shè)計(jì)這一課時(shí)，學(xué)生平日熟悉的顏色款式的民族服裝，加些現(xiàn)代氣息的裝飾，即為創(chuàng)作的作品，即實(shí)用新穎，學(xué)生興趣很濃。上手工制作課時(shí)，內(nèi)容是面具制作，要求他們模仿制作民間藏戲的面具，我先給學(xué)生們講解藏戲的淵源、劇情及角色，然后輔導(dǎo)他們制作，最后在教室里模仿劇情演出，整個(gè)氣氛活躍，學(xué)生們顯示出喜悅的神情，體現(xiàn)出美術(shù)課特有的氣息，真正意義上提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。

總之，美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展作用非常大，對(duì)我們邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)顯得尤為重要，我想，不久的將來(lái)，我們邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的美術(shù)教育會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，會(huì)展現(xiàn)出一片絢麗的色彩。

（作者單位：甘肅省甘南州合作市中學(xué)）