如何從培訓中提升自己的教育教學能力

摘 要：我是一名極其普通的鄉(xiāng)村小學語文教師，非常有幸參加了比較多的培訓學習。這些培訓課程，讓我受益匪淺。老師們的博學廣識、生動講解、樂觀豁達、精彩案例無不在我腦海里留下了深刻印象，相較之下，自己才疏學淺，希望能將心中所想所獲記錄下來。

關(guān)鍵詞：培訓；教育教學能力；語文教學

一、 有關(guān)吟誦

我們平時教學中，對學生朗誦要求千篇一律，一般課文都要求有感情地朗讀，讀古詩詞、詩歌時都按一定的節(jié)奏讀，根本談不上吟誦。這次培訓學習中，我了解了一些有關(guān)吟誦的知識，初步懂得了一些吟誦的基本技巧。老師舉出了很多事例和播放很多視頻，讓我們直觀地了解了吟唱表演組織形式，學會了很多禮儀舉止，從中了解了更多中國古文化。平常生活中感覺吟誦似乎離我們很遠，從吟誦中體會到我國古文化的博大精深，要推廣吟誦，讓國學發(fā)揚光大，心底不由得升起一股擔憂：我們小學語文教師能擔負起這個重任嗎？能讓身邊的老師、學生接受嗎？真心希望能讓學生在吟誦中感受祖國文化的美好，在無限樂趣中重拾中國古文化，做一個具備中國特點的新一代學生。

二、 有關(guān)小學語文教師的素養(yǎng)

在大力倡導新課程改革的今天，我們不斷思考：具備什么樣素養(yǎng)的小學語文教師才是一名合格的小學語文教師呢？葉琴珍老師的講學從專業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)素養(yǎng)兩方面講述了小學語文教師的素養(yǎng)。順著老師指引的路，我更進一步的明確了小學語文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)：學科功底、表達能力、寫字能力、寫作能力等，教師的素質(zhì)直接影響教育效果。我們常說：“要給學生一碗水，教師要有一桶水。”小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的學科知識，感覺講起課來比較吃力，涉及的范圍很窄，總覺得課文講不透，只能停留在文章表面的理解，所謂欲求教好書，必先做讀書人。老師的講授把教師的專業(yè)素養(yǎng)提高到更高層要求：國學素養(yǎng)，從中華民族的文化傳承到知識分子的使命，讓我明確知道小學語文教師的素養(yǎng)所在，從而提升自身的素養(yǎng)。

通過欣賞葉老師大量的生活照片，讓我感受到她良好的個人修養(yǎng)與高雅豐富的生活情趣。她熱愛生活，追求樂趣，感受樂趣，體現(xiàn)出對美好生活的追求，樂觀向上的生活態(tài)度和健康的心理。我深受她熱情的感染，對生活愈加產(chǎn)生了濃厚的情趣，能找到心靈的安慰，從中深深領(lǐng)悟到培養(yǎng)語文老師素養(yǎng)的途徑是學無止境的，在生活中學習，在學習中生活。

三、 有關(guān)美麗教師

王枬教授從四方面給我們講授了“美麗教師”這一主題：

1. 美麗教師的內(nèi)涵特征

美麗教師將帶給學生、帶給社會、帶給自己美的享受。明確了今天需要的教師榜樣是：①擁有令人折服的專業(yè)能力；②擁有廣泛的教育影響力；③擁有幸福人生。美麗教師美在教育智慧，擁有判斷新情況和新問題的能力；轉(zhuǎn)化矛盾和沖突的機智；調(diào)節(jié)教育行為的魄力；進行心靈對話的魅力。

2. 美麗教師的社會期待

在這一節(jié)里，我知道了好教師的素質(zhì)：尊重課堂上每一個人、耐性、興趣廣泛、幽默感、對個人的關(guān)注、伸縮性、寬容等等。例如：我在上一年級上冊語文園地六：認識招牌上的字，我?guī)е⒆觽冏叱稣n堂，來到校園里每一塊招牌旁，讓他們學習小組去采集信息，互相學習，尊重小學生的心理特征。

3. 美麗教師的自我修煉

教師的心頭燦爛了，才能把陽光灑向每一位學生。我了解的自我修煉的方法有：①自主思考并規(guī)劃人生。有諺語說：“機遇從來都只垂青有準備的人?！庇幸?guī)劃，才能有目標，才能有動力。②過一種閱讀的生活。沒有閱讀的人生是不完整的人生。如果不讀書，還能去教書嗎？③教師的研究：教育科研是教師專業(yè)成長的源頭活水。④反思：反思是人自我覺悟的過程，是自我提升的過程。⑤寫作：契科夫認為：“必須寫自己看見的，感覺到的，而且要寫得真確、誠懇才成?！雹扌腋＃航處煹男腋Ｖ词菍W生，是學生的成熟，是學生的理解，是學生的一顆善良的晶瑩剔透的童心。

4. 轉(zhuǎn)化差生，做名副其實的“人類靈魂的工程師”

首先愛自己的工作，愛學生，尤其偏愛差生。對這些雖遭“蟲害”“病害”卻仍然是祖國花朵的孩子，“愛”滿心，教近心，理潤心，幫誠心。

例如：學生王某，學習易患“冷熱”病，情緒好時學習認真，對班里工作也很熱心。但是情緒低落時，就厭學。要經(jīng)常找他談心，肯定他關(guān)心集體樂于助人的優(yōu)點，也指出學習時冷時熱的缺點。為約束他上課走神，發(fā)揮他熱心為同學服務(wù)的優(yōu)點，選他當語文科代表，該生自擔任語文科代表后，嚴格要求自己，平時還督促其他同學按時完成作業(yè)，各科成績突飛猛進。言傳身教，創(chuàng)建天天向上的優(yōu)秀班集體。教育工作中，言傳身教，注重啟發(fā)學生奮發(fā)向上和集體主義精神。當今孩子頭腦靈活，但驕傲、嬌氣、以自我為中心。針對當今孩子的特點進行因材施教，充分利用當今網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢，建立qq班級群，通過班級群與家長溝通、布置作業(yè)等。為培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，注重充分發(fā)揮班干部的作用。學生干部工作的方法，實行班干值日制度，實行量化計分辦法，培養(yǎng)學生自己管理自己的能力。

這些培訓學習，讓我們再次充實了專業(yè)知識，領(lǐng)略了各位教授的滔滔文略，鼓舞著我們繼續(xù)前進，我們將以積極向上的生活態(tài)度，飽滿的精神狀態(tài)繼續(xù)堅守在教育最前線。

作者簡介：

廖明秀，廣西壯族自治區(qū)桂林市，全州縣石塘 鎮(zhèn)青田中心小學。