新課改背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

喬海霞

摘要：高中地理在高考中占有重要的比例。不管是自然地理還是人文地理對一個(gè)人的一生的影響都非常大，因此，學(xué)好地理不僅是高考的要求，更有益于學(xué)生的未來。尤其是新課改要求高中地理教學(xué)質(zhì)量提高的前提下，我們?nèi)绾卫脛?chuàng)新的教學(xué)方式完成高中地理教學(xué)。本文立足于新課改對我國高中地理教學(xué)的影響，在實(shí)際教學(xué)中不斷求新、創(chuàng)新，總結(jié)出一些有利于當(dāng)下地理教學(xué)的創(chuàng)新手段。

關(guān)鍵詞：高中地理 創(chuàng)新 教學(xué)方法

新課改對教學(xué)提出了更高的要求，要求教師一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，放下原來的教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體部分，因此可以說在高考制度不變的前提下，教學(xué)方法和手段需要發(fā)生翻天覆地的變化，這就要求教師尋求一條更加穩(wěn)妥的路徑與更加科學(xué)的教學(xué)方法來提高地理教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)最主要的目標(biāo)就是要求學(xué)生明確并熟練的掌握基本知識，進(jìn)而獲得更好的成績，從而應(yīng)對高考。但是當(dāng)下的新課改要求教學(xué)目標(biāo)不能只看到高考，而是要求培養(yǎng)高素質(zhì)人才，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以更好的提升能力與綜合素質(zhì)。因此，高中地理教師的教學(xué)方式就需要相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，從學(xué)生的角度來看，高中生的心理與思維更能接受一些更加新鮮的事物，因此創(chuàng)新的教學(xué)方法會更加吸引學(xué)生的注意力和促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、新課改的力度與對我國地理教學(xué)的影響

新課改的要求是全面的，其全面性在于涵蓋了教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)活動與對學(xué)生定位等等。因此可以說新課改對我們現(xiàn)代的教學(xué)的影響是全而廣泛的，不但對教師的影響很大，對學(xué)生、教學(xué)課堂的影響一樣非常深遠(yuǎn)。

（一）給教師帶來的影響

新課改可以說是從來都沒有過的一種新式的教學(xué)理念，這一理念與要求對于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣了的教師來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)不但來源于要求教師具有非常高的專業(yè)知識，還需要教師能夠在這些專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式與理念的全面改革。因?yàn)榻處熅邆渚嫉膶I(yè)知識，不但可以對一些小的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行講解，還可以對整體的知識框架進(jìn)行整理，這樣就可以幫助學(xué)生完成一整套知識網(wǎng)絡(luò)的填充。另外在新課改的要求下，教師理念的改變會讓學(xué)生在其創(chuàng)新的教學(xué)方式中完成對學(xué)生的影響，從而促進(jìn)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)與掌握。

（二）對課堂教學(xué)的影響

對地理課堂教學(xué)的要求的提高是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)樾抡n改更注重學(xué)生能力的提高?，F(xiàn)在，教學(xué)不再將焦點(diǎn)集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，這樣，在課堂教學(xué)的過程中，教師會更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在地理課堂上要求學(xué)生對知識進(jìn)行主動研究，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時(shí)因?yàn)榕囵B(yǎng)了學(xué)生的能力中也包括思維能力，這樣無疑會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理論與實(shí)踐切實(shí)的結(jié)合起來，從而更好的解決實(shí)際問題。

二、關(guān)于教學(xué)方法創(chuàng)新和分析

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

我國一直以來都堅(jiān)持的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，因此，形成為一種以教師為中心的教學(xué)方式，教師不會向?qū)W生討論問題，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也不會及時(shí)更新。一些陳舊的教學(xué)內(nèi)容可以讓教師如履平地，快步如飛，但是對于這些處于青春期發(fā)育的高中生來說無疑失去了聽課的興趣。這樣也就使學(xué)生失去了對地理的興趣，從而產(chǎn)生輕視地理或厭惡學(xué)習(xí)地理的心理。因此，地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷的擴(kuò)充自己的知識面，提高自己的文化底蘊(yùn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求不斷的在講課的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐與綜合能力，在教學(xué)的過程中，不斷的創(chuàng)新，利用當(dāng)代發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)提高自己的文化底蘊(yùn)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊肷钪械陌咐?，只有這樣才會更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）活躍教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高就是依據(jù)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過程中不斷的活躍氣氛。因?yàn)楫?dāng)下信息的方便性，教師在備課時(shí)可以基于原有的教材的內(nèi)容對地理知識進(jìn)行合理的延伸。但是需要注意的是，對教材的延伸一定要有一定的限制，不可太過隨意，同時(shí)提取的素材也一定是與當(dāng)堂課教材有緊密聯(lián)系并具有一定代表性的材料，只有這樣的材料才可以作為教學(xué)的有益的補(bǔ)充，豐富教學(xué)的內(nèi)容，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）積極利用多媒體課件教學(xué)

高中地理知識點(diǎn)非常多，容納百川。因此，地理知識具有一定的抽象性與復(fù)雜性，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。如果只用講述，有的理論可能無法讓學(xué)生更好的理解，這時(shí)教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。有時(shí)也可以制作各種模型來完成教學(xué)。可以利用多媒體的優(yōu)勢來對課堂上講述的抽象化的問題具體化，這樣也可以讓學(xué)生更好的理解，這樣可以有效的提高地理課堂的教學(xué)效率。比如在進(jìn)行《山岳的形成》教學(xué)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生放一些有關(guān)地形的實(shí)際視頻和圖片，然后播放其形成過程的動畫演示，這樣，學(xué)生就很容易明白其中的地理知識，掌握背斜與向斜成山的過程，理解地質(zhì)運(yùn)動和演變的模式，降低學(xué)生理解的難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

新課標(biāo)要求教學(xué)不但能夠?qū)⒗碚摳忧宄淖寣W(xué)生接受，還要學(xué)生掌握基本的實(shí)踐知識，也就是要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生理論知識的應(yīng)用，并能在實(shí)踐應(yīng)用中更好的鞏固理論知識。

三、結(jié)語

綜上所述，地理不是只有掌握理論就可以的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行理解和思考。新課改的推廣改變了原有教學(xué)活動，為地理教師課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了相應(yīng)的依據(jù)。也只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)才會讓高中地理教學(xué)更好的適應(yīng)新課改要求，適應(yīng)時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋成城.研究新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2015，（02）.

[2]曾莠瑄.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2013，（06）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中）